初中信息技術教學的有效性探索

張永存

摘要：現代社會的信息技術主要是通過互聯網傳播的，網絡環境可以為學生提供大量的學習資料和信息，創造學生自主創新學習的教育平臺。因此，如何有效地提升信息技術教學的有效性，稱為非常重要的研究課題。

關鍵詞：初中信息技術;教學;有效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-228

引言

在基礎教學改革的大背景下，學生學習能力的高低是教育是否有效的一個指標。就信息技術教學而言，學生的技能水平是決定基礎教育是否現代化的重要因素。有效的教學方法要求學生不僅要獲得理論知識和學習技能，還要培養更高的實踐應用技能，培養創新性和發散性思維，獲得自主學習的方法和技能。在這種環境下，初中信息技術對提高學生的信息素養能力和綜合信息能力具有關鍵的作用。

一、構建良好的教育氛圍

注意力是學生學習的重要指導因素。為了執行以興趣為中心的教學方法，教師必須構建教學情境。初中信息技術教師可以在教學設計的過程中，運用情境教學的方式，提高教學的有效性。此外，營造優質的教育環境和語境是培養中學生對信息技術興趣的重要途徑，因此教師在教育中應始終保持這一理念，并在教學實踐中貫徹落實。在良好的教育環境和語境的熏陶下，中學生的學習興趣可以逐漸培養起來，對于初中信息技術教師來講，有效地教學情境構建是提升教學質量的重要方法。

二、與實際生活進行有效地聯系

信息技術課程需要學生在掌握基本的理論知識的同時，能夠對所學的信息技術進行應用。把學生在生活和學習中面臨的問題與信息技術教學相結合，通過信息技術解決學生在日常生活中面臨的問題。例如，在讓學生使用計算機設計一份黑板報的內容，學生在對黑板報的版式進行制作時，需要會使用Word軟件，能夠獨立進行下載、安裝和使用，進行打字、設置和排版。

三、加強信息技術的練習

信息技術領域非常實用，強調培養學生的操作技能。如果傳統的教學方式是“紙上談兵”，學生容易厭倦，盲目地用電腦練習很難保證學習的效果。在每次學習新操作時，可以設置課時進行講解和演示，時長約15分鐘。在講解問題的同時讓學生做題，準備類似的練習讓學生練習，讓學生能夠對所教的知識點有更好的掌握。這也能夠讓學生把教學中的知識進行有效地運用，最終提升信息技術水平。

四、培養學生的創新能力

調動學生對知識的好奇心，培養學生的創新思維。為了讓學生能夠進行主動學習，需要讓學生有足夠的學習動機以及強烈的學習愿望。這樣才可以發起和執行思想活動，測試信息，將知識水平從定量變為定性，從而產生有益的結果。因此，在信息技術教學過程中，需要運用不同的教學方法，充分調動學生的思維。

五、簡明扼要

信息技術課程主要是以實際操作為主，重視學生操作能力的提升。仔細的介紹將幫助學生理解這門課的基礎知識，教授新材料，最后進行綜合練習。課堂上通常有至少10分鐘的講解和演示，學生有空閑時間用電腦練習，結合所學，熟練操作，有充足的時間提高理解力。有時會針對幾個重點、難點和疑惑，根據學生的理解和知識能力量身定制教學內容。在有限的時間內，學生可以盡可能自己進行實習。多年的課堂教學證明，學生在自我管理中發現的問題遠遠多于被動課堂。消化這類題后，學生更容易理解和掌握，大大提高了他們的主動可操作性。

六、合作學習的實施

這是信息技術教科書的另一個特點，每次處理信息時，都需要設置主題并收集信息。然而，由于主題設置和信息收集往往不是一個人可以完成，需要合作。合作學習是學生共同完成給定的學習目標，提升對知識掌握能力的學習方法。在合作學習的過程中，需要共同努力。與個體學習踐行新對比，合作學習有利于學生養成他人的合作思想，有助于學生形成健康的情緒。

七、優化教學評價

教學評價是檢驗教學法是否新穎、有效、是否符合新課改要求、能否促進學生全面發展等教學法要素的重要環節。以往教學評價只注重結果，忽視過程，無法提高學生的學習能力，評價的內容也有限度。新課程概念表明，學生的進步或進步是衡量教師有效性的唯一標準。掌握的思維可以影響未來的長期發展。在信息技術教學中，需要重視學生的個性化發展，有效地運用信息技術解決生活中的問題，勇于創新，明確信息技術應用規則，提高社會價值和責任感。形成終身學習的技能。在此基礎上，評價標準可以建立自我評價、學生同伴評價、教師評價等過程評價機制。最后，需要根據評價反饋信息，對教學過程進行反思，不斷優化教學方法，結合“立體目標”的要求來培養學生。 為學生的未來學習奠定基礎。

結語

信息時代的到來，加速了信息技術教育的改革，呈現出全新的教育理念，使學生信息能力的提高成為教育的最終目標。因此，為貫徹新課改要求，提高教育實效，相關一線教師應轉變教育思維，正確認識信息技術課程的價值，與學校共同改善教育環境，采取多種措施提高學生的素質，讓學生掌握更多信息技術知識促進學生成長。

參考文獻

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