小學(xué)語文新課程典型課例的研究

田春霞

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，怎樣有效提升語文教學(xué)水平，怎樣在課堂中和學(xué)生展開有效互動(dòng)，已經(jīng)成為每一位小學(xué)語文教師所思考和討論的話題。通過小學(xué)語文典型課例的研究，可以更好的解決這些問題。通過對(duì)典型課例進(jìn)行深入研究和分析，可以幫助小學(xué)語文教師掌握提升教學(xué)效果的方法，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;新課程;典型課例

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-253

一、小學(xué)語文新課程典型課例的研究的意義

典型課例研究可以說是一種在新課程改革推行中，以及素質(zhì)教育理念落實(shí)實(shí)施下所出現(xiàn)的一種新的教學(xué)形式，并且這種教學(xué)形式和傳統(tǒng)應(yīng)試教育相對(duì)比更加能夠凸顯學(xué)生課堂主體地位，讓學(xué)生可以愿意主動(dòng)參與到語文教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在問題思考分析中掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。此外，小學(xué)語文典型課例的研究還可以幫助教師在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，提升課堂教學(xué)效率。

通過對(duì)典型課例進(jìn)行研究，讓語文教師可以對(duì)新課程改革的教學(xué)理念產(chǎn)生更加深入的理解，并對(duì)新課程改革理念的落實(shí)提出新思路，如此一來，在今后教學(xué)中，語文教師就可以按照新思路對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行改革，進(jìn)一步提升小學(xué)語文教學(xué)水平。

現(xiàn)階段，小學(xué)語文教學(xué)工作開展的重點(diǎn)從語文知識(shí)的教學(xué)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生能力和教師能力這些方面。而在對(duì)小學(xué)語文新課程典型課例的研究當(dāng)中，可以幫助教師認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中存在的不足之處，幫助教師更好的進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。對(duì)于學(xué)生來說，典型課例的研究，可以方便學(xué)生將課本中所學(xué)的語文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題解決當(dāng)中，幫助學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和思維能力得到提升。在教學(xué)方面，典型課例研究可以讓學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中可以做到對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)、探究和解決，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)語文新課程典型課例的研究依據(jù)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，但是要知道，學(xué)生在問題解決中所犯的錯(cuò)誤都是寶貴的教學(xué)資源。所以，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)題的重要性，并能夠?qū)@些錯(cuò)題資源進(jìn)行有效利用，這也是教學(xué)改革所提倡的。此外，隨著新課程改革工作的進(jìn)一步落實(shí)推進(jìn)，教學(xué)工作者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)科教學(xué)改革已成為大勢(shì)所趨，而要想有效落實(shí)改革政策，就需要做好課堂教學(xué)的改革。典型課例的研究可以幫助教師進(jìn)行課堂改革，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)和研究的有效融合，如此一來小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中就可以實(shí)現(xiàn)研究工作，所以說小學(xué)語文典型課例研究是基于課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，兩者有著緊密聯(lián)系。

三、小學(xué)語文新課程典型課例研究的主要內(nèi)容

1.促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變

小學(xué)語文新課程典型課例研究可以促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)語文課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新。通過教師角色的轉(zhuǎn)變，教師不再是課堂主體，而是凸顯出學(xué)生的課堂主體性，讓學(xué)生和教師處于平等地位，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取不再被動(dòng)，而教師也不再是一味開展知識(shí)灌輸。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以充分參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在課堂當(dāng)中，語文教師不再是自說自話，更多的是和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，讓學(xué)生的思維得到發(fā)散。通過為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步提升。

2.提升教師自身專業(yè)素質(zhì)

為落實(shí)新課程改革要求，教師的教學(xué)任務(wù)進(jìn)一步加劇，所以在教學(xué)中需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師需要收集更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，而且很多教學(xué)資源是無法直接運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際當(dāng)中的，還需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。所以，要求小學(xué)語文教師能夠不斷提升自身專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，注重自我能力的提升，這樣才可以為學(xué)生開展高質(zhì)量教學(xué)。

3.提升教師自身教學(xué)技能

小學(xué)語文教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，還是教學(xué)工作開展的直接參與者，在教學(xué)當(dāng)中要能夠采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開展有效教學(xué)。所以在新課程中，教師要能夠在提升自己專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，還要進(jìn)一步提升自身教學(xué)技能，掌握更多現(xiàn)代化教學(xué)手段和知識(shí)。

4.對(duì)課堂改進(jìn)實(shí)例進(jìn)行研究

新課程要求對(duì)小學(xué)語文教師培訓(xùn)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過讓教師多來到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行親自體驗(yàn)，使教師對(duì)課堂改進(jìn)實(shí)力進(jìn)行更加深入的研究，進(jìn)而更好的體會(huì)在教學(xué)方式、教學(xué)的整個(gè)過程中所帶來的成就感。

四、小學(xué)語文新課程典型課例的研究的方法

1.給予學(xué)生更多關(guān)注

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面管理，要留給他們進(jìn)行自主摸索的空間。在教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己被教師所重視，這樣可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好做到教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

2.借助典型課例研究，提升課堂教學(xué)效率

在教學(xué)中重要能夠突出學(xué)生的主體性，并且要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行獨(dú)立梳理。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，語文教師要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)模式，通過開展多元化評(píng)價(jià)為教學(xué)效率的提升提供保障。

結(jié)語

小學(xué)語文新課程典型課例的研究，可以實(shí)現(xiàn)尊重學(xué)生差異性、通過提升教學(xué)效率、幫助學(xué)生綜合素質(zhì)和教師專業(yè)素質(zhì)和能力提升的目的，從而更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。

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