淺談教育信息化與幼兒園教學的關(guān)系

劉芳 田亞南

摘要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，教育信息化成為了幼兒園教學的發(fā)展趨勢，在教育過程中引入信息技術(shù)一方面能夠推動幼兒園教學的創(chuàng)新，另一方面也能夠幫助幼兒適應信息化社會生活環(huán)境，本文簡單分析了教育信息化與幼兒園教學的關(guān)系，提出了教育信息化背景下幼兒園教學的改革策略。

關(guān)鍵詞：教育信息化;幼兒園教學;策略分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-330

一、教育信息化與幼兒園教學的關(guān)系

（一）教育信息化是幼兒園教學的發(fā)展方向

傳統(tǒng)的幼兒園教學主要強調(diào)教師對知識的分析和講解，教師習慣以說教的形式灌輸知識，雖然教育活動大多以游戲的形式展開，但是本質(zhì)上仍然是由教師主導，教學形式死板，導致教育質(zhì)量受到影響。在教育信息化背景下，幼兒園教學迎來了新的發(fā)展機遇，想要與時代接軌，就必須融入信息化教學，讓信息技術(shù)成為教學工具，讓幼兒能夠獲得更加豐富且全面的學習體驗。

（二）教育信息化能夠提升幼兒園教學質(zhì)量

教育信息化通常是指運用信息技術(shù)開展教育活動，在幼兒園教學過程中，教師可以嘗試將信息技術(shù)與幼兒園教學緊密融合，以提高幼兒園教學的整體質(zhì)量。傳統(tǒng)教育模式下的幼兒園教學活動主要以教師為主導，教師習慣干涉幼兒的學習行為，并且對幼兒提出明確具體的學習要求，卻忽略了對幼兒成長過程的引導，教學形式單一的問題普遍存在。而在教育信息化背景下，教師需要對教育流程進行合理優(yōu)化，以信息技術(shù)為載體，搜尋課件等教育資源，以此來增強教學活動的互動性，讓幼兒能夠參與到學習過程中，并且踴躍地回答問題，在互動交流中鍛煉思維，促進幼兒園教學質(zhì)量的提升。

（三）教育信息化對幼兒園師資力量提出了更高要求

教師是幼兒教育活動的組織者，同時也是幼兒成長路上的引路人，推動教育信息化對幼兒園師資力量提出了更高要求，教師只有具備較強的信息化教學素養(yǎng)，才能順應教育信息化的發(fā)展潮流。目前許多幼兒園存在師資力量薄弱的問題，在人才引入環(huán)節(jié)，由于幼兒園本身缺乏較強的吸引力，在薪資待遇和晉升機制方面缺乏吸引力，導致人才引入存在一定的不足，教師信息化教學能力不強的問題普遍存在。而推動教育信息化建設(shè)依賴于教師強大的信息化教學能力，如何以信息技術(shù)為載體，呈現(xiàn)立體化教學資源，如何借助信息技術(shù)對教學流程進行優(yōu)化和創(chuàng)新，這些都對教師提出了較高要求。

二、教育信息化背景下幼兒園教學的改革策略

（一）提高教師信息化教學能力

為了適應教育信息化的發(fā)展趨勢，幼兒園應當在師資隊伍建設(shè)方面加大投入，從人才引入和在崗教師培訓兩個角度著手，不斷提高教師的信息化教學能力。從人才引入的角度來看，構(gòu)建一支高素質(zhì)的師資隊伍，必須重視對人才的吸引，幼兒園應當通過優(yōu)厚的待遇和良好的園所文化，吸引優(yōu)秀的教育工作者，在招聘環(huán)節(jié)應當格外重視教師信息化教學能力的情況，將信息化教學作為一項重要的考核指標，確保新進教師能夠適應教育信息化的發(fā)展潮流。從在崗教師培訓的角度來看，幼兒園應當建立起完善的師資培訓機制，一方面邀請專家學者到園所指導工作，另一方面也可以組織教師外出學習，參與多樣化的教研活動，圍繞信息化教學能力提升的需求進行相關(guān)的培訓。在幼兒園師資隊伍具備較強的信息化教學素養(yǎng)的情況下，幼兒園教學才能朝著信息化的方向發(fā)展。

（二）在課堂上采用信息化教學手段

幼兒園教育中的信息化教學應當在教學手段上進行創(chuàng)新和優(yōu)化，教師應當根據(jù)幼兒的認知特點合理地選擇教學方式，既要保證趣味性，同時也要具有一定的創(chuàng)造性。游戲教學法能夠極大地調(diào)動幼兒的參與熱情，教師應當在信息技術(shù)的輔助作用下組織趣味性的游戲活動，讓幼兒能夠主動積極地探索問題，加深對知識的理解和印象。舉個例子，在講解聲母和韻母的相關(guān)知識時，教師可以利用信息技術(shù)組織打地鼠的趣味游戲，每只地鼠在伸出頭以后舉著一個聲母或者韻母，幼兒需要大聲地讀出聲母和韻母，地鼠便被打中，若是讀錯或者不統(tǒng)一則無法打中地鼠。在信息技術(shù)的支持下，游戲活動的互動性更強，幼兒能夠始終保持高度的熱情投入于學習，為幼兒教育質(zhì)量的提升提供保障。

（三）以信息技術(shù)為載體拓展教育資源

豐富的教育資源能夠極大地提高幼兒教育的質(zhì)量，在運用信息技術(shù)開展教育活動時，教師應當重視對教育資源的開發(fā)利用，以信息技術(shù)為載體，將貼近現(xiàn)實生活的教育元素帶到課堂。舉個例子，在對幼兒實施感恩教育的過程中，教師可以將動畫視頻中關(guān)于親情的相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)在幼兒面前，比如《小豬佩奇》動畫片中的片段，讓幼兒能夠從動畫素材中汲取營養(yǎng)。由于動畫片中的故事情節(jié)與幼兒的真實經(jīng)歷息息相關(guān)，幼兒能夠產(chǎn)生身臨其境的學習體驗，并且代入角色，在現(xiàn)實生活中用實際行動回報父母的關(guān)心與付出。

總結(jié)

綜上所述，教育信息化背景下推動幼兒園教學改革是提高幼兒園教學質(zhì)量的重要前提和保證，教師應當積極轉(zhuǎn)變自身角色定位，正確看待教育信息化與幼兒園教學之間的關(guān)系，并不斷提高自身信息化教學能力，為幼兒的身心健康成長保駕護航。

參考文獻

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