基于核心素養下的高職乒乓球教學改革的思考

歐健華

中圖分類號：G846? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）05-042-01

摘? 要? 乒乓球是我國的“國球”，為了繼續發揚我國乒乓球運動的優勢，各級學校應加強乒乓球教育創新改革。本文從核心素養的角度出發，以高職乒乓球教學為例，分析教學實踐中存在的問題，探究相應的教學改革策略，并探究教學實踐策略。

關鍵詞? 高職院校? 核心素養? 體育教學? 乒乓球教學

乒乓球是我國競技體育的優勢項目，其強大實力與我國體育傳統項目學校密不可分。在核心素養理念指導下，高職院校加強乒乓球教學對于豐富學生體育健康知識，促進學生的運動技能，促進學生體育精神的發展具有重要意義。但是，目前高職學生在乒乓球訓練中存在一定的問題，其核心素養的發展受到影響。鑒于此，學校和教師有必要結合實踐進行研究，探索改革的措施。

一、基于核心素養下的高職乒乓球教學中存在的問題

當前，在高職乒乓球教學改革中，合理滲透核心素養理念是十分重要的。在科學理念指導下，科學適當地進行指導能夠讓學生的身心得到充分訓練，這有利于激發學生的運動潛質。但如果訓練不足，訓練目標單一，學生不僅無法有效運動，還有可能出現運動損傷，影響學生的身心發展。但是，從核心素養視角下看高職乒乓球教學實踐，其中存在的問題也比較突出。例如，教師和學生對乒乓球教學缺乏足夠的認識，教師對于不能根據學生的個性化發展需要以及課程標準要求，對學生的乒乓球教學進行安排，導致學生訓練不足，很難激發學生的運動潛力，容易讓學生陷入敷衍應付的誤區;學生在訓練中對于核心素養缺乏科學認識，尤其是高職生正處于青春期，比較沖動、急躁，在運動中容易冒進，盲目增加運動強度，因而常常出現運動損傷。針對這些問題，高職院校、體育教師應根據核心素養要求，針對乒乓球教學作出調整和優化，為學生安排科學合理的訓練強度與訓練量。

二、基于核心素養下高職乒乓球教學改革思路

第一，優化乒乓球教學設計。優化教學設計是培養高職生體育核心素養的重要一步。通過對高職乒乓球教學現狀調查發現，學生體育核心素養發展較差。基于此，教師應根據課程要求，結合乒乓球課程特點，加強教學設計。例如，教師應豐富教學內容，引入趣味化的教學項目，增加訓練的趣味性;采用靈活多樣的教學方法，引導學生更加直觀地認識乒乓球運動;打破單一化的教學評價方式，針對學生發展進行多元化評價，并做出教學反饋等等。這樣才能實現教學改革，促進學生體育核心素養的進一步提升。

第二，根據核心素養要求精準設計乒乓球教學目標。核心素養的提出旨在落實“立德樹人”，而運動能力、健康知識行為、體育品德是學生體育核心素養發展的三個主要維度。在乒乓球教學實踐中，高職院校應以各階段學年、學期以及單元、課時目標體系為線，分析教學實踐的執行性，建立教學目標，并讓目標內容具體化、特殊化、明確化。這樣可以有效豐富學生的健康知識、提升運動能力、發展體育品質，從而更好地凸顯乒乓球運動的育人價值。

第三，設計多樣化的乒乓球教學內容。在高職乒乓球教學訓練中，教師要了解學生的知識儲備，分析教學條件、現實情況以及社會發展的需要，并合理設計教學內容，作為學生展開訓練實踐的依據。教師應關注學生，結合學生的興趣調整乒乓球教學內容;重視學生乒乓球基礎知識的學習，提高理論教學效果;加強對教學內容整體的布局，組織學生參加體育活動，在比賽中提升學生的體育核心素養。

第四，采取靈活的乒乓球教學方法。在高職乒乓球教學指導中，結合實踐訓練可以培養學生的探究精神和自主學習能力，進而快速提高學生的核心素養。教學方法是實現教學目標的途徑。教師在乒乓球訓練中應打破單一化的教學思路，設計學習和活動情境，多層次、多角度、全方位地開展多樣化的乒乓球訓練，實現以教為主向以學為主的轉變，打造形式靈活多樣、內容豐富多彩的健康教學形態。同時綜合運用學生獨立學習、分組練習、全班互動等多種教學組織形式，培養學生的團隊協作能力和體育品德。

第五，優化乒乓球教學評價模式。在高職院校，教師應采用過程性評價與終結性評價結合的方式對學生進行合理性評價。在乒乓球教學中，教師可以根據學生的核心素養發展目標建立情境，并從中獲得學生的學習信息，充分了解學生現有的學習水平并設計合理的教學計劃，及時對學生在訓練過程中的表現進行全方位評價;將過程性評價與終結性評價賦權相加，發現訓練問題，及時、公正準確地形成反饋，以調動學生學習的主動性和積極性。

三、結語

總之，在高職乒乓球教學實踐中，學校、教師應基于核心素養要求，積極推動課程改革，從學生運動能力、健康知識儲備、體育意志品質等角度進行分析，設計教學改革策略，提高乒乓球教學實踐效果，最終促進學生體育核心素養的全面發展。

參考文獻：

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