淺析新課標(biāo)理念下初中英語課堂教學(xué)德育教育的巧妙滲透

金麗平

摘要：英語是一個奇妙的學(xué)科，在不同的語境中同一個詞語有著不同的涵義，由此可見英語學(xué)科知識的復(fù)雜度與重要性。初中英語教育是一個關(guān)鍵的黃金階段，學(xué)生從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)向具有難度英語知識學(xué)習(xí)，這個過渡時期尤為重要，同時初中這一學(xué)習(xí)階段德育也是學(xué)生重點(diǎn)發(fā)展方向，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀以及世界觀。如何在英語教學(xué)中滲透德育教育考驗(yàn)著班主任的能力，只有把正確的思想觀念灌輸?shù)綄W(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，才算成功的德育工作，本文就淺析新課標(biāo)理念下初中英語課堂教學(xué)德育教育的巧妙滲透做出研究分析。

關(guān)鍵詞：初中英語;新課標(biāo);德育教育

新課標(biāo)下的教育與應(yīng)試教育有很大的區(qū)別。應(yīng)試教育教育背景下最本質(zhì)的目的是為了高分、升學(xué)率，忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展，所以在當(dāng)今社會上出現(xiàn)了很多高分低能的現(xiàn)象，新課標(biāo)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，對學(xué)生的評價也從多方面入手。作為教師，學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，教師應(yīng)積極響應(yīng)國家號召著手改善高分低能的現(xiàn)象，初中英語以基礎(chǔ)知識為主，學(xué)好英語并掌握好如何正確運(yùn)用英語知識是初中年級學(xué)生的必備技能。學(xué)好英語意味著具備較強(qiáng)的理解能力、寫作能力、表達(dá)能力、溝通能力等。但初中年級的學(xué)生對英語的框架感較弱，幾乎是一張白紙任由英語老師發(fā)展，所以英語老師應(yīng)該抓住學(xué)生發(fā)展的這一規(guī)律，在教學(xué)中融入德育教育，幫助學(xué)生從小培養(yǎng)正確的思想觀念，自身做好榜樣，制定科學(xué)合理的激勵策略將德育貫徹落實(shí)在教學(xué)工作的方方面面，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、德育教育巧妙滲透的策略

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)單一的單詞、對話是枯燥乏味的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也沒用動力，久而久之就失去了對英語的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)不好初中英語就影響到學(xué)生日后的理解能力、表達(dá)能力等，這一連貫的影響將直接對學(xué)生的綜合素質(zhì)造成不可預(yù)料的后果。為減少這樣的情況出現(xiàn)，教師應(yīng)該調(diào)整教學(xué)方式進(jìn)行生動教學(xué)[1]。比如在抽象難以理解的地方加以創(chuàng)設(shè)相關(guān)生活情景進(jìn)行說明，可大大降低學(xué)生對抽象事物的理解難度，枯燥乏味的知識會變得生動形象，這樣學(xué)生學(xué)起來容易自然就不會喪失學(xué)習(xí)興趣，所以在初中英語教學(xué)中教師應(yīng)該巧用情景教學(xué)形式進(jìn)行生動教學(xué)，在不失學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上以新穎的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如我們在學(xué)習(xí)如何請求別人幫助時，可以利用情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生說出please、thanks for your help等禮貌用語滲透到英語教學(xué)中來培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，以此培育學(xué)生的品德。

（二）建立健全的評價和激勵策略

健全的評價和激勵策略應(yīng)貫穿整個學(xué)校，對英語教師來說，應(yīng)將德育納入教學(xué)質(zhì)量的考評中;對學(xué)生的評價方式不能只停留在分?jǐn)?shù)上，不能產(chǎn)生“唯分?jǐn)?shù)”的評價方式，應(yīng)將分?jǐn)?shù)與德智體美勞結(jié)合起來評價，讓學(xué)生可以認(rèn)識到自身的不足，并采取針對性的解決措施來改善所存在的問題，提升自身的綜合能力[2]。比如教師在批改學(xué)生英語作業(yè)時，不能只是評判對錯，還應(yīng)該留下鼓勵性的評價，例如did a good job、I believe that you can do a better job next time，看似簡單的評價，對學(xué)生的激勵性卻很大。

（三）營造德育氛圍感

環(huán)境對一個人的影響極其重要。《孟母三遷》的故事就是環(huán)境的經(jīng)典案例，孟子小時候生活在熱鬧的集市附近，其嬉游為賈人炫賣之事。孟母又曰：“此非吾所以處吾子也。”于是帶著孟子搬去了學(xué)堂附近。孟曰：“真可以處居子矣。”遂居。等到孟子長大了，精通六藝，成為儒學(xué)的一大人物。”為了有一個良好地學(xué)習(xí)環(huán)境，孟母多次搬家。由此可看出環(huán)境對人的影響程度，環(huán)境對人的影響是潛移默化的，英語教師應(yīng)為學(xué)生們營造良好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境。比如注重英語樓廊文化的建設(shè)，可以在教室的墻壁上張貼英語禮貌用語、英語德育小故事等。英語課上教授良好品質(zhì)的相關(guān)表達(dá)，老師在教學(xué)時也應(yīng)該注意自身德育建設(shè)，請同學(xué)起來回答問題時注意尊重學(xué)生，不管學(xué)生的答案是否正確都應(yīng)該鼓勵學(xué)生，家庭方面父母應(yīng)該做好榜樣，日常生活中文明用語，禮貌待人等[3]。這些小事看起來微不足道，但這些小事所蘊(yùn)含的德育力量極其強(qiáng)大，也許就是生活中的一件小事也許就能改好孩子的一生。

二、結(jié)語：

德育在英語教學(xué)中的滲透是潛移默化的，教師應(yīng)該將德育教育貫徹落實(shí)到整個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的全面發(fā)展就是社會的全面發(fā)展，做好德育工作是全社會的期望，就需要全社會付出行動。學(xué)生是未來社會的建設(shè)大軍，要在教學(xué)工作中滲透德育教育，才能順勢把他們的思想調(diào)教好，這是工作的重點(diǎn)。今后的工作才會朝著正確的方向發(fā)展，才有利于社會的繁榮昌盛。在英語教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，注重情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生禮貌用語，同時建立健全科學(xué)的評價與激勵制度，為學(xué)生營造良好的德育生活環(huán)境。相信通過教師長期在英語教學(xué)中做正確的引導(dǎo)，德育效果有量變轉(zhuǎn)換為質(zhì)變，學(xué)生可以從英語課堂中感知德育教育再落實(shí)到生活實(shí)踐中，做一個全面發(fā)展的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]林宏鷹.淺談在初中英語教學(xué)中實(shí)施德育教育的策略[J].試題與研究，2021（09）：17-18.

[2]劉榮霖.在初中英語教學(xué)中滲透德育教育的策略[J].校園英語，2021（08）：157-158.

[3]孫玉娟.淺談初中英語教學(xué)中的德育教育[J].校園英語，2021（06）：153-154.