核心素養(yǎng)下的小學體育教學探析

陳九兵

摘要：實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的主要渠道就是課堂教學，小學體育課堂教學是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的主陣地之一，在培養(yǎng)和強化小學生核心素養(yǎng)方面能起到巨大的作用。基于此，本文以小學體育課堂教學為主，提出適合培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的體育教學策略，為基于核心素養(yǎng)的小學體育課堂教學發(fā)展起到促進與優(yōu)化的作用。

關鍵詞：小學體育;核心素養(yǎng);教學

引言：

隨著新課程改革的深入實施，小學體育教學也產(chǎn)生了較大的變化，新課改要求小學體育教師在展開實際的體育教學活動時，應當綜合地從學生的年齡、體育水平、身心特點等方面出發(fā)，為學生構建個最適合學生的體育課堂，同時還需要不斷地進行體育教學的創(chuàng)新、優(yōu)化與完善。以此不斷地激發(fā)出小學生對于體育這門課程的學習興趣，同時還能夠有效地提升教學的質(zhì)量和教學的效率。

一、新授課課前準備活動的探析

作為教授學生新技能的新授課，課前準備活動的開展可以直接影響到學生對新學技能的積極性以及對后續(xù)課程的參與度。但是如果對于新學內(nèi)容，體育教師依舊來取“公式型”的固定路線的熱身跑、原地的徒手操，這就會對學生全身心參與到本節(jié)課的積極性造成很大的阻礙，影響新授課的課堂教學效率。因此體育教師可以把關于新學內(nèi)容的一些誘導性的問題和模仿性的練習充實到準備活動中。用以激發(fā)學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的好奇心，使學生更愿意學習與思考除此之外，新授課的目的是為了幫助學生更快更好地學習新動作、新技戰(zhàn)術，所以新授課的準備活動應當采取運動負荷相對較小的練習，用來保證學生在學習新技能時可以在體力比較充沛的條件下進行學習。

二、科學規(guī)劃教學，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

小學體育是一門針對學生心理與生理健康的學科。通過體育教學實踐能讓小學生身心得到成長的同時，獲取一定的體育知識。但在傳統(tǒng)小學體育教學中，因為沒有根據(jù)小學生身心特點和發(fā)展規(guī)律進行科學教學，所以很難達到教學目的。科學化展開小學體育課堂教學，就要結合小學生實際情況，以生為本地科學開展體育理論與實踐，培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)，從而對學生身心起到積極影響作用。以“跨越式跳高”教學課程內(nèi)容為例，教學重點中的助跑速度、起跳銜接、過桿動作技巧等，對于身心負荷能力較弱的小學生來說具有一定難度。教師應在開展教學時，首先對小學生進行理論講解，讓小學生對跨越式跳高中體能要求、跳躍過程等進行全面認知。開展課堂趣味問答，讓學生對“跨越式跳高”課程有更深的印象。其次在課堂上應從助跑、起跳、過桿再到落地進行跳高標準示范，示范結束后將動作技巧、口訣等進行重復示范與傳授，加深學生的學習印象，最后讓學生根據(jù)個人體能狀況進行適度練習，教師則在一旁進行巡視與糾錯，并做好保護。

三、創(chuàng)新課堂教學，挖掘體育潛能

教師應積極對體育課堂進行創(chuàng)新，讓課堂內(nèi)容在有限的時間內(nèi)具有良好的游戲與競爭性，不僅要深入挖掘?qū)W生的體育潛能，還要幫助學生提升自我，形成良好品格。以“田徑”教學為例，教師除了講述田徑體育知識與技巧，還可以開展趣味課堂活動，例如“兩人三足”游戲與“兔子接力賽”，“兩人三足”是指以兩名學生為一組，用柔軟的繩子將兩名學生的側腳捆綁交至一起，然后每次分五組進行同時競跑。“兔子接力比賽”是將4名以上的學生分為一組，將學生分布在跑道的接力區(qū)內(nèi)，學生以模仿兔子進行接力，每次分五組同時進行。課堂活動結束后，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行表揚，其他小組則進行鼓勵。這樣讓趣味課堂游戲在強化體育知識的同時，還能鍛煉小學生的合作意識。

四、通過體育游戲規(guī)范學生的課堂行為

教師在小學體育教學開展過程中可以依據(jù)小學生愛玩的心理特點，依據(jù)體育教學內(nèi)容開展相應的體育游戲，活躍體育課堂學習氛圍，讓學生在游戲進行中自覺地規(guī)范自己的行為。例如，在小學體育教學中進行立定跳遠項目練習時，教師就可以組織學生進行有趣的立定跳遠接力賽，這個游戲就是將班級里的學生平均分成人數(shù)相等的不同小組，所有小組需要以一豎排的隊伍站在同一起跑線，第一名學生完成一次立定跳遠以后，第二名學生需要走到第一名學生所跳的位置進行第二次跳遠，然后再由第三名學生走到第二位學生所跳到的位置進行第三次跳遠，以此類推，直至小組所有成員全部完成立定跳遠，比一比看哪一個小組整體的立定跳遠距離最遠。這個游戲的開展不僅可以調(diào)動學生參與體育練習的積極性，還能讓學生在體育練習過程中自覺地嚴格要求自己遵守相應的體育規(guī)則，讓學生在愉悅的氛圍中提升自身的規(guī)則品格，實現(xiàn)小學體育立德樹人教學任務的高效完成。

五、加強課外訓練，完善教學設施

對于小學體育課堂教學，單靠課內(nèi)教學是不夠的，還需要教師拓展課外訓練，這有利于學生更好地掌握體育知識，幫助學生發(fā)展核心素養(yǎng)，讓學生在課外訓練中不斷認識到自身不足，并能具備一定的自我約束力。學校也應根據(jù)教學進度不斷完善教學設施，給予學生充分的體育場地、設施等，為學生體育課程教學的順利進行提供保障。以“足球”教學為例，教師可組建班級足球隊，讓學生在課外時間進行定期足球課程學習與訓練。班級足球隊的成員必須要求全員參加，而不是僅體力與能力占優(yōu)的學生參加。針對一些足球的技術技巧，教師要對學生進行反復訓練，這樣才可以鍛煉學生意志，使其更加堅強。在課外訓練足球比賽中，不論比賽結果成功與失敗，教師都應給予引導與鼓勵，這樣才能讓學生的核心素養(yǎng)在課外訓練中不斷得到提升，為學生今后的發(fā)展奠定基礎。

結論：

綜上所述，當前小學體育課堂教學中，教師應結合學生實際狀況，根據(jù)學生身心負荷承受限度，科學合理規(guī)劃體育課堂內(nèi)容，讓小學生在體育理論教學與實踐教學中培養(yǎng)出核心素養(yǎng)。教師要不斷創(chuàng)新課堂教學，加強課外訓練，在激發(fā)小學生體育潛能的同時，不斷鍛煉他們的意志，磨煉他們的身心，逐漸在體育學習中具備良好的約束能力，實現(xiàn)小學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與提升的教學目的。

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