游戲在幼兒學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用研究

李雪琴

摘要：游戲和文化在幼兒教育中一直占有重要主導(dǎo)地位，使他們不僅能夠充分鍛煉幼兒的正常身體生理機(jī)能，培養(yǎng)幼兒的生活良好習(xí)慣。可以大大提高幼兒的集體團(tuán)結(jié)合作友愛(ài)意識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。因此，應(yīng)提倡游戲化教育。

關(guān)鍵詞：游戲;融入;幼兒

3至6歲階段兒童自主學(xué)習(xí)與智力發(fā)展輔導(dǎo)指南該書(shū)說(shuō)：“培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力建立在直接參與經(jīng)驗(yàn)、游戲和參與日常生活的互動(dòng)基礎(chǔ)上。體會(huì)親子游戲和體驗(yàn)生活的獨(dú)特文化價(jià)值，創(chuàng)造豐富的文化教育學(xué)習(xí)環(huán)境，合理安排白天的課余生活，滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接觀察、動(dòng)手最大化體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)的需求。"

一、教育是將活動(dòng)的這種形式游戲化，幫助于讓幼兒真正感受到是學(xué)習(xí)的一種樂(lè)趣

課程的教學(xué)游戲個(gè)性化設(shè)計(jì)是學(xué)校確保廣大孩子們快樂(lè)自由學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。孩子們非常喜歡在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教育學(xué)習(xí)活動(dòng)形式游戲化也很重要，考慮到每個(gè)孩子的不同年齡發(fā)展特點(diǎn)，幼兒園的課堂教學(xué)活動(dòng)中要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)能讓孩子完全可以愉快自由參與的教學(xué)游戲和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境仍然可以是我們的意圖。比如說(shuō)我在組織演唱《走路》這樣一首歌的活動(dòng)時(shí)，我們理解歌詞的含義，然后以教師示范的錄音形式唱出來(lái)，師幼一起欣賞，引導(dǎo)他們一起看圖，感受和觀察不同季節(jié)變化的動(dòng)物圖像，在畫(huà)面進(jìn)行切換時(shí)，孩子們的臉上總是洋溢著燦爛的快樂(lè)笑容。他們也用圖像做動(dòng)作，如果他們唱"馴鹿跳躍，鴨子搖晃，烏龜爬行"，那么孩子會(huì)跟隨課程材料中的動(dòng)物并做同樣的事情。將音樂(lè)和圖像結(jié)合起來(lái)，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)和看圖像是激發(fā)幼兒感受和展示美的有效方式。同時(shí)，圖畫(huà)、歌詞、聲音互相融合，體現(xiàn)特定課堂氣氛，營(yíng)造特定教學(xué)語(yǔ)境，讓廣大幼兒更好地閱讀理解這首歌曲中的內(nèi)容。孩子在這種輕松愉快的音樂(lè)氛圍中認(rèn)真學(xué)習(xí)，很快學(xué)會(huì)了演唱新歌，并感覺(jué)音樂(lè)活動(dòng)是一件簡(jiǎn)單而快樂(lè)的一件事情，從此慢慢地就喜歡和愛(ài)上游戲化的音樂(lè)活動(dòng)。

二、通過(guò)有趣的游戲發(fā)揮身體機(jī)能

讓孩子動(dòng)起來(lái)，每天保持一定的運(yùn)動(dòng)量，是教育的需要，也是幼兒身體成長(zhǎng)的需要。幼兒園每天都會(huì)組織一定時(shí)期的課間操和課外操，這些活動(dòng)融入到游戲方式中，能夠很好的完成幼兒身體鍛煉的功能。這樣，教師除了平時(shí)的日常活動(dòng)外，還可以在課余時(shí)間為孩子們組織體育活動(dòng)，比如帶領(lǐng)孩子排隊(duì)追逐，在小游戲中拍手，在類(lèi)似游戲中融入一些體能訓(xùn)練，使幼兒在游戲中既具有心理敏捷性，又具有反應(yīng)速度，并改善他們的體質(zhì)，使他們?cè)谕嬗螒蛑校ㄟ^(guò)體育小游戲增強(qiáng)身體素質(zhì)。

三、通過(guò)有趣的游戲保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣

幼兒園的孩子年紀(jì)較小，在衛(wèi)生習(xí)慣上還是有或多或少需要教師引導(dǎo)。例如，飯前不洗手、上廁所后不洗手、亂扔垃圾等。這些現(xiàn)象的存在應(yīng)引起教師的注意，并在教學(xué)指導(dǎo)中予以糾正。老師們可以利用課外時(shí)間為孩子們組織角色扮演游戲，幼兒自選角色進(jìn)行扮演，父母、老師、醫(yī)生、病人等。游戲活動(dòng)的主題是教師、家長(zhǎng)、醫(yī)生對(duì)學(xué)生、兒童和患者的衛(wèi)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，通過(guò)講解衛(wèi)生知識(shí)和進(jìn)行示范。這款趣味小游戲的活動(dòng)內(nèi)容，主要來(lái)源于幼兒日常生活中的衛(wèi)生習(xí)慣。這種角色扮演，無(wú)論是作為說(shuō)教者還是被教育者的角色，都可以更好地了解健康習(xí)慣。活動(dòng)中，老師也可以引導(dǎo)孩子一起總結(jié)分析，將健康習(xí)慣融入童謠，作為總結(jié)鞏固環(huán)節(jié)。例如，可以從早上起床到晚上睡覺(jué)前洗牙，將白天需要的行為習(xí)慣融入到童謠中，作為朗誦。這樣他們可以更好地養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

四、用趣味游戲增加團(tuán)結(jié)合作感

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，學(xué)前教育要充分重視培養(yǎng)孩子之間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。相信集體的力量可以解決難題，取得成功，并使團(tuán)結(jié)合作成為他們有意識(shí)的行動(dòng)。本內(nèi)容的教育指導(dǎo)，可搭配趣味小游戲，讓孩子在游戲中玩耍，在游戲中啟蒙教育。例如，在組織課外活動(dòng)時(shí)，老師可以采取三人迷你氣球游戲，學(xué)生分成三人一組，以及四人一組的比賽組合，每組三名學(xué)生將氣球背在肚子上。而不是用手被運(yùn)到三十米外的籃子里。這項(xiàng)活動(dòng)測(cè)試團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以及幼兒合作的能力。如果有一個(gè)無(wú)法移動(dòng)，而沉重的氣球掉了下來(lái)，這個(gè)小組就失敗了。所以為了通過(guò)，每個(gè)孩子都小心翼翼，互相討論，檢查力的大小和角度，步伐是否一致，依靠三個(gè)人的密切配合來(lái)移動(dòng)步伐，確保氣球不上地面。在這樣的游樂(lè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都會(huì)感觸很深，會(huì)樂(lè)于融入集體，每個(gè)人自覺(jué)服從集體，只有走到一起才能成功。

五、通過(guò)有趣的游戲提高課堂學(xué)習(xí)成果

在學(xué)前教育中，課堂對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)仍然是一個(gè)非常重要和最重要的位置，而幼兒的知識(shí)傳遞、情感教育、能力培養(yǎng)通常發(fā)生在課堂的這個(gè)階段。展示趣味游戲活動(dòng)，能夠在課堂上更高效地教學(xué)生，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的效率。例如，在搭積木的同時(shí)，教師可以引導(dǎo)孩子們搭高大、形狀獨(dú)特的積木，展示他們的技能和水平。那么如何蓋一個(gè)又大又大的房子，老師可以讓孩子們一起動(dòng)手，幾個(gè)人組成一個(gè)小組，一起探索如何搭積木。方塊，大木塊，小塊等等，怎么玩。哪些在底部，哪些在中間，哪些在頂部，讓孩子們可以互相討論研究。一個(gè)人的想法往往不夠完整，幾個(gè)人一起研究，找點(diǎn)規(guī)律，找點(diǎn)花樣，由于地基可以用較大的木塊，柱子可以用立方體，屋頂可以用三角形的，這樣每一種塊都可以找到最合適的部分。幼兒會(huì)進(jìn)行更多的反復(fù)比較，選擇最漂亮的形狀并最大限度地使用木材，這對(duì)最終建造的房屋的美觀和堅(jiān)固做出了巨大貢獻(xiàn)。因此，孩子們將集思廣益并密切合作。這種讓幼兒在團(tuán)結(jié)合作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步集思廣益的小游戲，提高了攻擊謎題的水平。

六、游戲在幼兒教育中應(yīng)用意義分析

通過(guò)日常教學(xué)，教師可以從幼兒的性格特征入手，運(yùn)用體育游戲，使幼兒課堂變得活躍起來(lái)，為幼兒營(yíng)造相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。合理、科學(xué)地進(jìn)行游戲，可以促使幼兒集體參與各種游戲活動(dòng)的積極性不斷提高，促進(jìn)幼兒集體交流互動(dòng)能力和集體協(xié)調(diào)工作能力的不斷提高，有利于有效地促進(jìn)幼兒整體綜合素質(zhì)的不斷提升。

結(jié)論

總而言之，在幼兒學(xué)習(xí)生活中融入游戲，是激發(fā)興趣、營(yíng)造氣氛、發(fā)展技能、拓展思維的有機(jī)結(jié)合。教育界的教師必須認(rèn)真研究、突破，挖掘出更適合幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]李嘉.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在幼兒教育中的運(yùn)用——評(píng)《學(xué)前教育信息技術(shù)應(yīng)用》[J].中國(guó)油脂，2021，46（07）：163-164.