新課標下小學語文課堂教學的創(chuàng)新探討

張寒野

摘要：語文是小學教學中尤為重要的一門科目，也是培養(yǎng)學生口語交際表達能力的重要途徑。為了讓學生養(yǎng)成愛學習語文的好習慣，需要讓他們學會自主閱讀，鼓勵學生積極提出質疑，營造良好的課堂氛圍，才能讓學生的思維能力得到發(fā)展，激發(fā)學習的興趣，促進學生之間友好相處。本文對新課標下小學語文課堂教學的創(chuàng)新進行分析，提出了在課堂上具體應該怎樣教學的策略。

關鍵詞：新課標;小學語文;創(chuàng)新探討

引言：

推動社會不斷發(fā)展的動力，就是人們不斷的創(chuàng)新。對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是在教學工作中占據(jù)重要位置的一部分，應該從小就對學生進行培養(yǎng)和引導。小學語文是教育學生最基本的學科，通過合適的教學方法，幫助學生提高自身學習效率，與教師共同推動教學進程，并在學習的過程中，對學生自身思維邏輯能力以及對知識的探尋能力的培養(yǎng)也是尤為重要的。在新課程教學中，明確提出，以學生為主體，為了學生以后有更好的發(fā)展，教師必須不斷進行創(chuàng)新，改進教學方法，提高課堂效率，為學生的未來打下良好的基礎。

一、培養(yǎng)學生自學習慣

在教學過程中，如果教師一直教學生新的知識的，這樣很可能使學生對教師產(chǎn)生依賴性，遇到問題不愿意思考，只會向教師求助，學生變得很懶散，對學生的未來發(fā)展有很大的影響。在新課標大悲井下小學階段，語文教學課堂中教師針對學生自學能力進行相關教學方案調整。讓學生進行自學，學生會慢慢在當中不斷探索發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)學生自己挖掘新知。怎樣才能讓學生成為學習中的主體，我認為，教師應該先引導學生在課前預習課上所要講的內(nèi)容，讓學生自己畫出文章的主旨和以及優(yōu)美語句，要教會學生抓住文章的主要內(nèi)容，方便更好的理解一篇課文。

在學生做課前預習的時候，基本上對課本的內(nèi)容有了一個大概的了解。比如，在小學語文課文《桂林山水》中，教師可以讓學生在課前大致的略讀課文內(nèi)容，了解課文的中心主旨，然后讓學生在課上細心閱讀，劃出這篇文章主要的內(nèi)容，像“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山?！边@樣優(yōu)美的語句也可以讓學生用不同顏色的筆劃出來，方便一目了然。在小學語文課堂中，讓學生自己閱讀，自己找出重點，自己學會積累，借此方法來提高學生對學習的興趣，培養(yǎng)學生的獨立學習能力，讓學生的思維能力得到更好的發(fā)展，讓學生對語文有一個更好的認識。

二、激勵學生提出質疑

新課標下小學語文課堂教學是圍繞學生而開展的，學生作為課堂主體，應該是學生自己主動去思考，而不是一味的求助教師，以老師的觀點為主。教師應該鼓勵學生對課本提出問題，自己尋求答案，讓學生在課堂中提高自己的存在感。有的學生因為本身不愛說話，所以在學習中變得非常膽怯，自己心里的許多疑問也不敢表達出來，從而，教師要教育學生在學習的過程中用于探索，主動發(fā)現(xiàn)問題、說出問題、解決問題，鼓勵學生積極發(fā)表自己的意見和想法，給學生一些信心，讓學生有學下去的動力。

在新課標下小學語文課堂教學中，教師要給予學生一些認可，從而有學下去的動力，才能使學生不斷自我提高。比如，在講小學寓言故事《亡羊補牢》時，老師可以先讓學生了解課文中的內(nèi)容，上課后讓學生們細細研讀，提出問題，在結合課文自己解決問題，老師可以提問某些同學“自己提出的問題是什么？”“在在課文中第幾段找到的答案”，對被提問的學生投入認可的目光，讓學生心里產(chǎn)生自豪感，從而養(yǎng)成喜歡學習的好習慣。對于回答錯的學生也不要批評，讓他們以后在課上認真一點，把心思都放到學習上，鼓勵他們，給予信心。

三、適時烘托課堂氛圍

想要幫助學生有一個高效課堂，就需要保證該課堂中學生的學習氛圍較良好，好的學習氛圍會感染周圍學生，讓全班學生一起學習，一起進步，一起朝著所設定的目標不斷前進。課堂氛圍決定了這節(jié)課的學習效率，如果整節(jié)課氣氛沉寂，學生對教師所講解的知識內(nèi)容沒有足夠的興趣，去了解也就不能專注自己的注意力去聽講，這節(jié)課堂教學效率可想而知。所以，教師要為學生創(chuàng)造一個輕松歡快的課堂氣氛，從而來激發(fā)學生對新知的好奇心，培養(yǎng)他們養(yǎng)成愛學習的習慣，學生在好的環(huán)境下進行學習與交流，學生的學習效率會有一個質的飛躍，為學生將來打下了良好的基礎。

在新課標下小學語文課堂教學中，教師要努力為學生創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，讓學生互相之間進行交流，來烘托課堂氣氛，在這種歡快氛圍下，學生才能更好的進行學習，以此來提高學習成績。比如，在小學語文課文《掩耳盜鈴》中，教師可以在網(wǎng)絡上找取相關視頻在課堂上播放，視頻播放完，教師可以提問學生一些問題，讓學生根據(jù)視頻里的內(nèi)容進行激烈的討論，從而得出答案。課堂的氛圍一下活躍起來，學生在這種氛圍的感染下，也變得積極發(fā)言，由此可見，學習環(huán)境影響著學生學習的積極性，教師要在課堂中適當?shù)脑黾右幌氯の痘顒樱瑏砗嫱姓n堂的學習氛圍，這樣學生不但學習有了主動性，也可以促進學生互相之間的交流，使學生的交際能力得以發(fā)展。

結束語：

在新課標小學語文課堂的教學中，可能還存在著許多問題，教師應該努力尋找方法解決，積極創(chuàng)新教學方式，不斷改革，讓學生享受最好最輕松的教學方式，同時也能提高學生的綜合能力和自身素養(yǎng)，為學生以后打下良好基礎，從多個方面來提高學生的綜合素養(yǎng)，為了學生以后的發(fā)展做鋪墊。

參考文獻：

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