創新策略優化方法

王健

摘? 要：在日常生活中經常需要運用到數學知識，因此大家也越來越注重數學教學。數學學科在農村初中是一門需要學生加強學習的關鍵學科。文章主要圍繞農村初中數學教學進行研究與探討，指出農村初中數學教學中存在的問題，同時一并提出了相應的解決對策。

關鍵詞：農村初中;數學教學;教學現狀;解決對策

一、農村初中數學教學現狀

數學學科相對于其他學科而言較為枯燥。在農村，有很多學生認為數學知識非常艱深，難以理解，以至于數學學科在農村初中成為了一門教學效果不夠理想的學科，初中數學教學在農村初中難以得到保障。之所以會產生這種情況，原因有很多，如學生的學習興趣和學習態度就會在一定程度上影響學生的學習效果。為此，教師也應該在這些方面投注更多的精力，引導學生對數學知識進行探索。

在農村初中數學教學中，也經常出現學生難以理解和掌握數學知識的情況。一方面，因為數學知識過于抽象，學習能力較弱的學生甚至無法讀懂數學公式;另一方面，因為學生的學習態度不夠端正，不僅不積極、主動地探索數學知識，數學學習態度也非常敷衍，課堂學習不專心，也不認真完成課后作業。

除此之外，還有一部分學生因為不喜歡數學，故意在課堂上搗亂，影響其他學生的學習。而面對這種情況，教師卻難以應對。隨著學生年齡的增長，在課堂上違紀的現象越來越多，也越來越頻繁，學生開始逐漸呈現出兩種極端狀態，喜歡學習數學的學生學習成績一直保持優秀，并且數學能力也不斷提升，而不喜歡學習數學的學生數學成績始終不理想。

二、農村初中數學教學現狀的成因

1. 學生原因

學生在小學階段學習的都是比較基礎的數學知識，在步入初中階段后，學生很難在短時間內適應教學節奏，也更加難以理解深入的教學內容，這也要求教師必須要投注更多的精力在農村初中數學教學方面。因為農村學生視野狹窄，對事物的理解難免有些片面，缺乏學習主動性，所以導致學習成為一件非常困難的事情。數學學科本身就具備非常強的系統性，如果學生對某一數學知識點沒能做到完全掌握，那么便會影響到學生后續的數學學習。而當數學知識的難度越來越大、內容越來越多時，學生學習數學就會更加吃力，難免會有很多學生產生破罐子破摔的想法，直接放棄數學學習。

2. 家庭原因

大部分農村學生的父母文化程度低，對教育沒有一個正確和清晰的認知，也不會為孩子營造良好的學習環境。他們認為，不必在學習上投入太多的時間和精力，即使大學畢業，也不一定能夠找到一份理想的工作。反而有些家長認為，孩子要盡快走入社會，為家庭增加收入才是最正確的選擇。也因此導致學生逐漸產生學習無用的心理，學習態度也就越來越敷衍。

3. 學校原因

在素質教育背景下，學生全面發展是重中之重。但是，有很多學校并沒有真正實施素質教育，大部分農村初中實行的仍然是應試教育，采用傳統的教學方式，對學生成績的重視程度要遠遠大于對學生素質的培養。因此，學生需要花費大量時間在學習上，久而久之，學生只會對學習感到厭倦，甚至抵觸學習。

三、農村初中數學教學現狀的解決對策

1. 改革評價制度

評價是教育教學中的一個重要環節。要改革數學課程教學，首先就要改革評價制度，因為評價制度會直接影響數學課程教育教學的目的和方向。在當下的評價制度中，有些農村初中仍然將考試作為一切的重心，用考試成績來衡量學生的學習水平。這樣的評價方式是消極的評價，容易引起學生的反感，也無法全面評測學生的能力。要想實施素質教育，就應該以培養高素質人才為目標，在評價制度中加入素質評價的部分。

2. 教師要因材施教

在農村，很難為學生營造良好的學習環境，學生的生活環境也較為復雜。而要想使學生更好地掌握數學知識，并應用數學知識，就必須要有針對性地開展教學，面對不同層次的學生，教師應該做到因材施教，尊重學生之間的差異。例如，對于數學基礎較為薄弱的學生，教師要幫助學生鞏固基礎知識;而對于數學能力較強的學生，教師要提升學生的數學能力。在課堂上，如果學生有難以理解的問題和知識點，也能夠在課后與學生進行探討，又或者是尋求教師的幫助。教師也有必要引導學生對知識進行探索與研究，而不是直接告訴學生答案，這樣的做法也能夠增強學生的自信心，使學生端正學習態度。

綜上所述，要想提高農村初中數學教學的效率和質量，一方面，教師應該尊重學生的差異，對學生進行有針對性的教學，激發學生的學習興趣;另一方面，農村初中學生的數學基礎較為薄弱，教師應該在這方面投入更多的精力，以幫助學生全面發展為教學目的，提升學生的數學綜合能力。

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