節奏教學：推開音樂的門

張純純

摘 ?要：在小學音樂教學中，教師要采用豐富多彩的方式引導學生參與到節奏的感悟和學習中。通過體態律動感受節奏變化，結合打擊樂器表現節奏，通過音節唱名法認識節奏時值，這些方法都比較活潑有趣，有助于學生掌握節奏，提升學習效率。

關鍵詞：節奏教學;教學策略;小學音樂

音樂心理學家捷普洛夫認為音樂節奏感是一種積極體驗音樂的能力，節奏感強的人能巧妙感知音樂運動時間進程，并體會其中的情緒表現力。節奏感不僅有運動性，而且有情緒性，是一種音樂表現的直覺。在小學音樂教學中，節奏教學能喚醒學生的音樂本能，教師要讓大家從機械的拍擊節奏開始，逐步嘗試各種生動有趣的節奏調節方法，從而促使他們更好地感受節奏，達到身心的和諧發展。

一、體態律動，體驗節奏變化

學者達爾克羅茲提出了體態律動法，認為這是一種促使學生感受節奏變化的好方法。教師可以創設特定的音樂情境，讓學生集中思想，根據教師的要求，用身體作為道具，做出各種動作，體現出音樂節奏。這樣的活動能更好地調動學生的肢體，促使他們深入體驗節奏變化。

例如《跳吧！跳吧！》是一首具有節奏感的音樂，而且其主題也和跳舞有關，很符合小學生活潑好動的心理特點，教師可以引導大家參與到體態律動中，感受節奏變化。教師首先帶領大家用拍手的方式展現出音樂節奏，并在此基礎上加上跺腳的姿勢，手腳并用，讓節奏的呈現變得更為豐富。此后教師引導大家演唱出曲調，并添加各種手部動作和肢體動作，如添加揮舞雙手、晃動脖子等動作。教師還提醒大家注意一下動作和樂曲的節奏之間是否協調。“大家注意一下這首作品的節奏，如果動作速度太慢，跟不上節奏的話，就需要調整一下動作。”在教師的提醒下，學生注意到了這首作品的節奏特點，并試著用肢體律動將其表現出來，體現出歡樂、活潑的歌舞狀態，表達作品主題思想。

教師在引導學生參加體態律動的時候要充分考慮到學生的年齡、心理、運動能力等特點，設計出符合他們興趣點的律動游戲。這樣才能讓學生逐步認識到節奏變化的特點，并在自主練習中深入了解各種節奏的特點。

二、打擊樂器，指導節奏表現

打擊樂器能很好地展現出音樂節奏的特點，所以是輔助學生了解節奏的重要道具。教師可以借鑒學者奧爾夫的節奏教育法，引導學生演奏無固定音高的打擊樂器，如鈴鐺、鈴鼓、三角鐵、小鑼等，還可以適當添加富有旋律性的音條樂器，這樣能激發學生的興趣，促使他們思考如何更好地表現節奏。

在學生傾聽了《彼得與狼》之后，教師嘗試培養他們的音樂創造力，讓他們從節奏表現入手，試著體現情感，展現故事情節。教師首先給學生分發各種打擊樂器，并讓他們了解其演奏方法，并給學生簡單地介紹了常見的節奏。此后教師又引導大家展開思考：“在《彼得與狼》中，我們看到了智勇雙全的小彼得，感受到了緊張的氣氛，也體會到了勝利后的喜悅。那么，大家覺得要如何才能用簡單的節奏展現出情感呢？”教師設定了若干主題，如考試后的悲傷心情、獲勝后的喜悅之情、內心的憤怒之情等，讓每一小組選擇自己感興趣的主題，展開自主節奏創作活動。最后大家分別展現各個小組的作品，讓其他同學猜一下展現的是哪種情緒。在活動中，學生的音樂表現能力逐步提升。

教師可以讓學生將自己的創意融入到表演中，嘗試采用小組合作的方式，展現出具有獨創性的音樂節奏。這樣能培養學生對音樂節奏的表現能力，促使他們積極主動地展開表演。

三、音節唱名，認識節奏時值

學者柯達伊認為，小學階段是節奏發展的關鍵時期，學生提升了對節奏的感知、分離、記憶、協調等方面的能力。教師可以采用音節唱名的方式，讓學生將各種不同的節奏唱出來，這樣能促使他們更直觀地體會到各種節奏的時值，從而形成節奏意識。

在學習了《森林狂想曲》后，教師組織大家嘗試用各種節奏展現森林中的聲音。學生首先要說說自己打算模仿的是森林中的哪種聲音，然后嘗試用哼唱的方式將其展現出來。學生分別呈現了慢節奏的風吹之聲、快節奏的啄木鳥敲擊樹木的聲音等等。此后教師讓學生用不同的音節唱名代替各種節奏，如在演唱中加入“ti ti”“ta”等表示不同的音長。此后教師再讓學生展開小組合作表演的活動，每一個小組都要思考自己想要呈現的是怎樣的森林，并說說如何用演唱將各種不同的節奏融合在一起，既能體現出森林的熱鬧場景，又不會給人雜亂無章的感覺。學生試著將長音作為基礎，并在其上加上一些短促的音節，這樣就讓整個節奏表演變得更有層次感，也能體現出森林多姿多彩的狀態。在活動中，學生能自信地表現出各種節奏。

在音節唱名的活動中，教師可以組織學生適當進行分聲部聯系，這樣能讓他們在對比和協調的方式感受不同節奏的時值，從而提升音樂創作的能力。

節奏教學有助于培養學生對音樂的興趣，提升他們的音樂素質能力。教師要積極采用各種學生喜聞樂見的方式，促使大家參與到節奏活動中，讓大家通過對節奏的聽、唱、肢體表現等方式，模仿并感知節奏。在這樣的活動中，學生能體會到節奏的快樂，培養和激發興趣，同時他們的聽力、記憶力等各方面的能力都能得到發展，從而提升音樂素質。

參考文獻：

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