高校字體設計課程教學中的符號化語言探索與研究

吳若愚

摘要：符號化語言大多數是在創作過程中通過一系列的審美以及鑒賞進而形成的，其代表著人類種種思維。本文內容嘗試從字體設計課程教學現狀入手，探索符號化語言對于字體設計課程的促進作用，并且嘗試拓寬教師教學思維，實現符號化語言語字體設計課程的深度融合，進而幫助學生掌握更多的字體設計原理以及符號特征，從而使符號化語言能夠在字體課程之中能夠呈現出更優的教學效果。

關鍵詞：字體設計;符號語言;教學探索

一、字體設計課程教學的發展現狀

分析字體設計課程的教學現狀，主要是嘗試從以下三個方面內容，即教學活動開展的各種模式、教學體系以及教學應用情況。

（一）教學模式

字體設計課程歸屬于藝術設計專業視覺傳達方向的一個重要課程，其教學內容主要是是去研究字體形式之前、臨摹筆畫之前的各種變化及其技巧，進而對漢字進行結構、筆畫上的針對性訓練。在字體設計課程教學中，教師應該咨詢漢字筆畫發展的規律及其特征，從漢字筆身所代表的的含義出發，為字體設計貢獻出全新的功能，進而達到進一步開發字體新設計的目的。尤其是現階段，各種教學工具的出現，更是為學生掌握字體全新設計提供了極為重要的基礎。

（二）教學體系

字體設計是一門基礎課程，對于后續的各種設計都具有十分重要的作用，如海報、包裝、裝幀等多樣化設計。字體設計是一門基礎課程，但是對于后續課程卻起到了至關重要的影響效果。在字體教學中，教師要幫助學生們掌握傳統的思考方式，去剖析字體演變的規律，進而從根本上掌握字體設計的方法以及字體在其他領域的表達特征，從而使字體設計更加穩重成熟且不失風味。

（三）教學應用

該課程的設置主要是從兩個方面考慮的。第一，是從市場需求方面考慮的。當前市場越來越追求藝術字體等新風格、新浪潮，這說明字體設計在市場之中具有較大的潛力。因此，開展字體設計課程可以摒棄“西方字體為潮流”的思想，凸顯出東方漢字的魅力。第二，在當前審美標準上，大多數人們總是認為西化物品的審美價值往往是高于國內物品，這就導致當前社會發展缺少民族化的特征。字體設計課程主要是弘揚的是漢字的魅力，這可以幫助國人甚至全世界人民更加了解漢字，凸顯中華文化，進而幫助學生及其國民樹立起文化自信心。

二、字體設計課程改革的原則及其對策

（一）字體設計課程改革遵循的原理

想要深入開展字體設計課程，那么教師首先要明白字體設計主要是為了傳遞信息以及滿足人們的視覺審美特征，進而將獨特的情感蘊含在傳播的信息之中，給予字體欣賞人員更多賞心悅目的感覺。一般來講，字體設計課程教學改革往往需要遵循以下幾個原則。

1.易讀、易辨別原則

字體設計的最本質目的還是信息傳遞。因此在設計字體的時候，設計人員務必壓保證設計的內容可以將想要表達的含義和信息可以直觀的呈現出來，防止因為字體過于繁華，從而影響人們對于字體所表達信息造成一種誤解。字體設計課程要遵循的基本原理便是便于認讀，易于辨別和理解。

2.字體的藝術原則

在設計字體的時候，除了字體本身具有的信息傳遞功能之外，還應該具有一定的審美特征。當前是社會主流發展的時期，設計出符合時代主流發展的字體往往可以滿足人們的情感以及審美需求。在考慮到字體的審美特征時，可以從字體的整體框架、表達能力、比例、留白等方方面面進行考慮，從而實現不同字體組合之間的一種協調。

3.字體的獨特創新原則

在字體設計的時候，教師除了考慮基本的字體設計功能時，還要從如何實現字體的多樣化風格入手。在字體設計課程改革的時候，教師不能夠將西方文化潮流作為標準，而是要凸顯民族文化特征，將字體與當地語言符號相結合，進而呈現出不同類型的字體內容，從而實現教學目標與教學結果的相互統一。

（二）字體設計滲透符號化語言的對策

1.單個文字設計

在設計單個文字的時候，應該對文字的筆畫、形態進行設計，同時還要注重字體筆畫的一種全面處理，不能夠因為單純的對筆畫進行創新，而忽略了整個漢字的結構。在筆畫設計的時候，可以適當融入部分裝飾方法。裝飾方法的應用取決于文字的應用途徑。不同應用途徑的文字其形態、尺寸、筆風都應該有著不一樣的差別，從而實現視覺上的差異化沖擊。

2.組合化文字設計

組合化文字主要是依賴不同文字個體之間的內在聯系，來表現出預期的效果。在設計組合文字的時候，應該考慮文字的使用途徑。如應用于運功品牌的文字，應該呈現出輕快的特點，具有一定的線條來展現動感;在應用于女性用品的時候，應該體現出文字所具有的優雅造型、細膩顏色、柔美線條，等等，從而衡量字體設計是否合格。

三、結語

字體設計課程的符號化語言滲透可以幫助學生了解字體設計與市場對接的一個標準，并且發散其思維。通過將設計的字體滲透民族化的特征，可以在提高學生專業化知識的同時，提高其民族自信心，從而實現字體設計課程學生的綜合進步。

參考文獻：

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