民辦高職院校社會體育專業的數學教學研究

孫鋒鋒

摘要：社會體育教育專業是民辦高職院校開設的專業之一，為了保證該專業學生的全面發展，學校和教師應當關注此專業下設的各類課程。本文將對民辦高職院校社會體育專業下設的數學課程教學展開研究，提升社會體育專業的育人質量。

關鍵詞：民辦高職院校;社會體育專業;數學教學

一、民辦高職院校社會體育專業數學教學現狀

（一）缺乏合適的數學教學策略

在民辦高職院校社會體育專業進行數學教學需要教師和學生的默契配合，尤其教師需要發揮他們的引導作用，在課堂教學中提升學生對數學學習的興趣。但是從社會體育專業學生的數學學習成績和學習興趣來看，教師所采用的數學教學策略有待更新。

受傳統填鴨式教學理念的影響，民辦高職院校數學教師通常會使用統一的教學方法，缺少對學生實際情況的深入分析，導致教師的教學方式與學生的實際需求脫軌的現象，造成了他們數學學習質量較低的情況，所以民辦高職院校社會體育專業數學教學還需更新教學策略，使用合適的方式進行教學。

（二）數學師資力量相對薄弱

所謂師資力量薄弱是指民辦高職院校數學教師的職業素養有待提升。數學教師的職業素養簡單來說是其教學能力和育人理念的綜合。

首先，民辦高職院校社會體育專業數學教師的數量和能力還有很大的限制。比如，數學教師自身的數學知識量不夠，并且對于一些相對高階的數學知識的傳授能力較低，往往造成理解其中內涵但無法傳輸給學生的情況。

其次，民辦高職院校社會體育專業數學教學中教師的育人觀念有待轉變，教師對數學教育的目的還不甚明晰，對其中蘊涵的思政元素理解不到位，進而使得學生的數學核心素養較為缺乏。

（三）學生數學學習興趣不高

部分學生可能原本對數學就“不感冒”，在數學課堂教學中也不認真聽講，更是從主觀意識層面降低了他們的興趣。另外，學生的自主學習意識和能力較低，他們通常只是跟著教師的教學步驟來進行數學學習，缺乏自主探索和自主研究的能力。所以，綜合而言，民辦高職院校社會體育專業學生的數學學習能力及興趣還有待提升。

二、提升民辦高職院校社會體育專業數學教學有效措施

（一）對學生進行分層，提升數學教學的有效性

首先，教師需要仔細分析社會體育專業學生的數學學習成績和學習特點，并據此對學生進行分層。教師可以把態度好、成績高的學生分為優進生;態度較為良好、成績中等的學生分為良好生;態度差、成績低的學生分為前進生。

然后，教師就可以為不同層次的學生設立不同的教學目標，旨在讓學生最大化地掌握數學理論知識。

最后，教師在講解數學知識時可以利用課堂的大部分時間講解基礎的數學知識，再利用7-8分鐘的時間拋出相對較難的問題讓優進生進行思考并作答，同時，教師可以有針對性地解決良好生和前進生的問題，高效利用課堂時間的同時解決了學生在數學學習中的困惑。教師對社會體育專業的學生進行分層有利于提升其數學課堂學習的效率和質量。

（二）對教師進行培訓，提升數學教師的職業素養

學校可以對相關教師進行培訓，以此來提升數學教師的職業素養。學校可以為教師提供多個選項：自主培訓;集體培訓等。如教師選擇自主培訓，他們可以通過參加公開課的形式進行學習，主要是前往其他數學教師的授課現場并吸收其他教師講課時運用的一些教學法以及一些提問的技巧等。如教師選擇集體培訓，他們需要通過學校安排的教學講座及校際之間的交流活動進行學習。在校際交流活動中教師可以分享自己的經驗，各取所長。

民辦高職院校數學教師除了需要豐富自身的數學授課技巧之外，還需要轉變自身的授課理念，將德育教育和社會體育專業的育人目標都融于數學教學中去，找準三者的共融點，以此來提升社會體育專業學生的數學學習質量。

（三）使用線上教學平臺，提升學生數學學習興趣

身處信息時代的學生新型的線上教育平臺的興趣及接納程度較高，所以社會體育專業數學教學中可以利用線上教學平臺來提升學生數學學習興趣。

以釘釘直播課為例。首先社會體育專業的學生需要下載釘釘直播課并進行學校和課程選擇，然后數學教師就可以通過釘釘平臺進行授課，學生如有問題的話可以通過彈幕或留言的形式進行提問，師生之間得以進行良好的互動。最后教師可以讓學生完成電子作業，直接上傳到釘釘平臺即可，教師可以在后臺看到學生數學作業的完成情況。使用新型線上教學平臺不僅可以提升學生數學學習的興趣，還能在一定程度上保證了教學效率。

三、結語

總而言之，民辦高職院校社會體育專業的數學教學還需學校和教師等多方的努力，并提出一些行之有效的措施來提升社會體育專業數學教學的質量。

參考文獻：

[1]施慧.高職院校數學教育教學發展現狀與改革方案研究[J].教育教學論壇，2020（44）：375-376.

[2]周克娟.高職數學教學分層教學模式的實踐探索[J].知識文庫，2020（22）：107-108.

課題項目：2019年福建省中青年教師教育科研項目（項目編號：JAT191658）。