體驗式教學模式在小學數學教學中的實踐探究

楊丹

摘要：小學數學教學經過了相當長時間的一段發展，才形成了現如今的教學體系。但是今天年來，隨著教育觀念的不斷轉變，這種教學體系越來越不適應現如今的社會發展。這也就促使越來越多的教師在對數學教學進行改變和創新，同時社會也在積極的推進數學教學的改變，比如在教材內容上越來越關注學生的特點并且內容也變得更加的多元化。在教學方法上，教師越來越注重采用新的教學方法，以便數學教學的進一步發展。

關鍵詞：體驗式教學;小學數學教學;實踐探究

體驗式教學是近些年來教師結合新的教學理念以及新時代學生的學習特點創新出的新教學方法。這種教學方法更加注重在教學的過程中，讓學生有真實的體驗，從而激發他們內心的動力和情感。這樣的教學方法更加注重學生的參與充分符合現如今以學生為主的課堂教學，同時，這種教學方法能夠更好的激發學生的自主性，鼓勵他們進行自主探究能夠在一定程度上改變傳統教學方法對學生思維的禁錮。

一、小學數學教學

現如今的小學數學教學在不斷的進行創新，以往的數學課堂教學更多是以傳統的講授法為主，教師注重在課堂上講授大量的數學知識并運用題海戰術的方式來鞏固學生對這些知識的掌握，但這在一定程度上會禁錮學生的思維，且使得整個課堂枯燥無聊不利于學生數學學習興趣的激發。而現如今，隨著新課改的進行以及教學觀念的轉變，這種傳統的講授法在課堂上開始與其他教學方法進行充分的結合，以提高課堂數學教學質量和效果。

二、體驗式教學模式在小學數學教學中的實踐

2.1生活情境的創設

體驗式教學模式在課堂教學中的應用離不開情境的創設，課堂上越來越多與教學與問題有關的生活情境被創設。這些與課堂教學有關的生活情境能夠給學生更多的真實體驗，從而有利于學生對教學內容以及問題有更多的積極性。且這些生活情境的創設對于學生解決問題和學習內容也能夠提供一定的思路，讓他們能夠從實際出發，從多個方面思考解決問題的方法。同時這種教學方法無疑是拉進來生活與學習的關系，從而有利于學生課堂學習主動性的提高。這對于課堂質量和課堂效果的提高都具有積極的意義。

例如：教師在進行位置這一節的教學時，可以在課堂上創設生活情景展現生活中與位置有關的場景，一方面是讓教學內容更加生動形象，另一方面也是讓學生借助生活中的常識對知識有更深的理解，這遠比教師一味的進行講解效果來的更好。這些生活中的情境讓學生感受到數學是無處不在的，從而有利于激發學生課堂學習的主動性。

2.2注重自主學習的體驗

在以往的小學數學課堂上，教師主要是進行知識傳授的工作，學生只負責認真聽講就可以。這體現了傳統的數學教學更加注重的是教師自身的教學素養，而對于學生的自主學習能力的提高具有一定的忽視。現如今體驗式教學模式在數學教學中的實踐能夠讓課堂教學更加注重學生的自主學習，有利于學生自身創新思維以及自主探索能力的提高。

例如：教師在進行觀察物體這一節的教學時，教師不要急于向學生傳授課本知識，可以讓學生通過自主討論的方式自主獲得知識。這一方面是在鍛煉學生的自主學習能力，另一方面也是激發學生在課堂上的主動性和積極性，使他們能夠化被動學習為主動學習。同時，這對于體驗式教學模式的發展來說，也具有積極的意義。

2.3小組合作教學法的應用

在近些年來的小學數學課堂教學過程中，教師越來越注重應用小組合作法。這是因為小組合作法有利于學生在課堂上展開激烈的討論，從而實現他們思維的互相交換，這對于擴展學生的思維，激發學生的創新能力具有積極的意義。同時這種小組合作的教學方法也能夠更好的激發學生的學習興趣，讓學生在課堂教學過程中更加主動，更加積極。從而有利于學生在數學課堂上化被動學習為主動學習。

三、體驗式教學的應用就有哪些意義

3.1激發學生的學習興趣

體驗式教學更加注重學生的主觀體驗，改變了傳統課堂上學生參與性不高，課堂氛圍枯燥無聊的狀態。這些新的教學方法的使用能夠更好地活躍課堂氛圍，使得學生在課堂上的積極性更高。同時由于教學更加注重學生的主觀體驗，這能讓學生在學習的過程中有更多的感受，從而有利于激發他們自身的學習興趣。

3.2促進數學教學的發展

體驗式教學的應用改變了傳統課堂上的枯燥無聊，也使得課堂教學不再使用單一的講授法，開始使用越來越多的新方法，這能夠有效的促進數學教學的發展。再有就是為了能夠更好的營造教學情境以及更好的進行體驗式教學一定會不斷的提高自己的教學能力，并嘗試運用多媒體技術來讓教學更加生動形象，這自然而然會從另一個方面促進教學質量的提高。從而也就有利于數學教學的發展。

結束語

小學階段的數學教學是非常重要的，教師不能像以往一樣僅僅注重學生的知識學習，也應該注意培養學生的學習興趣，激發學生的數學學習思維。由此可見，教師在課堂上采用一系列的新的教學方法是非常有必要的，體驗式教學更加注重學生的主觀學習，對于激發學生的自主探究能力培養學生的創新思維具有積極的意義。

參考文獻：

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