論在新時(shí)代如何推行學(xué)校高質(zhì)量文化育人

胡彩霞

摘要：中小學(xué)階段是學(xué)生接觸教育教學(xué)工作的早期階段，在新課程改革和素質(zhì)教育的推動(dòng)下，我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)要求中小學(xué)各科教師不僅要將基礎(chǔ)知識(shí)和技能傳授給他們，還要有意識(shí)地為其構(gòu)建和諧的校園文化，以此不斷熏陶學(xué)生的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，最終促進(jìn)其文化水平與身心健康發(fā)展。本文將立足于文化育人的建設(shè)，制定相應(yīng)的有效策略，以此構(gòu)建活力校園，實(shí)施高質(zhì)量文化育人。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育;高質(zhì)量文化育人;學(xué)校文化

一、建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系

當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育體系薄弱，這一點(diǎn)在廣大偏遠(yuǎn)地區(qū)尤為常見。其次還存在地區(qū)間教育資源不均，偏遠(yuǎn)地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)教育水平相差較大，進(jìn)一步深化改革，提升偏遠(yuǎn)地區(qū)教育質(zhì)量，促進(jìn)公平教育。促進(jìn)城鄉(xiāng)教育水平一體化也是當(dāng)前工作重點(diǎn)。總而言之，當(dāng)前我國(guó)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距大最終導(dǎo)致教育資源不均，將在未來很長(zhǎng)一段時(shí)間持續(xù)影響著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展;公益性教育當(dāng)前已經(jīng)普及，但相關(guān)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量仍有待提升;而對(duì)于高中階段的學(xué)習(xí)乃至所有基礎(chǔ)教育都因該以多元化的發(fā)展為主，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人興趣為主，進(jìn)一步深化改革，將我國(guó)打造成教育強(qiáng)國(guó)。

二、形成現(xiàn)代化文化育人的辦學(xué)理念

教育就是要著力促進(jìn)作為具體的、活生生的、個(gè)體的社會(huì)人生和發(fā)展，這當(dāng)然是我們教育最重要、最最為核心的一個(gè)職能。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一本全書中明確指出："校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。"清華大學(xué)都要牢記"自強(qiáng)不息，厚德載物"的清華校訓(xùn)，隨著清華時(shí)代的不斷進(jìn)步，鑄就了更懂得優(yōu)秀學(xué)生思想政治文化教育精神，激勵(lì)了我們一代又幾個(gè)一代的清華大學(xué)人。要真正凝聚學(xué)校全體師生員工，必須首先要樹立有一個(gè)鮮明的能激勵(lì)促使人們向前進(jìn)的大學(xué)校訓(xùn)。

作為我國(guó)社會(huì)主義文化精神傳承教育創(chuàng)新重要教育載體的一所全國(guó)中小學(xué)，是不斷提高發(fā)達(dá)國(guó)家社會(huì)文化教育軟實(shí)力的重要教育基地。作為長(zhǎng)期處在學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展關(guān)鍵期的在校學(xué)生來說，校園文化潛移默化的直接影響著每一個(gè)在校學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)展，也直接影響著實(shí)施基礎(chǔ)素質(zhì)教育的學(xué)生發(fā)展基本路徑和學(xué)生終極價(jià)值追求。

三、提高校園文化育人效果的對(duì)策

深入扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校文化教書育人各項(xiàng)工作，把握文化工作任務(wù)重點(diǎn)，致力于重新理清文化工作思路加以構(gòu)建文化工作績(jī)效體系。學(xué)校始終堅(jiān)持"以人為本"特色教育教學(xué)理念，致力于創(chuàng)新探索科學(xué)發(fā)展的中小學(xué)學(xué)生文化素質(zhì)育人教學(xué)模式——以學(xué)生課堂素質(zhì)教育和教學(xué)成效性的檢驗(yàn)為教育基礎(chǔ)，以學(xué)生文化教育講堂和學(xué)生文體活動(dòng)體驗(yàn)為教學(xué)載體，以教學(xué)理論課題研究和教學(xué)氛圍文化營(yíng)造為教學(xué)支撐，以教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培育為培養(yǎng)重點(diǎn)，多措施策并舉、形成教學(xué)合力，建立起了完善教學(xué)工作管理平臺(tái)，構(gòu)建了完善的教學(xué)運(yùn)行管理制度和小學(xué)文化素質(zhì)測(cè)試教育體制管理架構(gòu)。

四、推進(jìn)學(xué)校校園文化的育人功能

學(xué)校校園文化的創(chuàng)建彰顯的是學(xué)校的整體精神面貌，而學(xué)生的綜合素質(zhì)也是對(duì)一個(gè)學(xué)校校園文化最好的體現(xiàn)。因此，校園文化創(chuàng)建有著顯著的育人功能。

（一）價(jià)值導(dǎo)向功能

對(duì)于學(xué)生而言，正處在世界觀，人生觀，價(jià)值觀沒有穩(wěn)定形成的階段。這個(gè)年齡階段的學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的外界環(huán)境和豐富的信息渠道時(shí)很容易受到干擾。一旦學(xué)生接收到錯(cuò)誤信息的干擾，影響學(xué)生對(duì)正確三觀的認(rèn)知，就會(huì)使其形成一種錯(cuò)誤觀念。但是通過創(chuàng)建新型學(xué)校式的校園文化建設(shè)可以對(duì)廣大學(xué)生的核心價(jià)值觀培養(yǎng)形成一定的教育引導(dǎo)，幫助廣大學(xué)生盡可能的快速養(yǎng)成正確的人生價(jià)值觀，使得學(xué)生能夠在了解世界的時(shí)候慢慢了解自己，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，明確自己的人生目標(biāo)。

（二）規(guī)范約束功能

對(duì)于校園文化而言，其制度文化的建立，會(huì)對(duì)學(xué)生形成一定的約束。制度文化的建立加強(qiáng)了學(xué)生的正面成長(zhǎng)，抑制了學(xué)生的負(fù)面行為。在這種制動(dòng)化的約束之下，學(xué)生逐漸會(huì)形成一種規(guī)范的行為習(xí)慣，保障了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（三）凝聚功能

要知道校園文化是一種無形存在的文化，它存在在學(xué)校的每一個(gè)地方。通過校園文化，學(xué)生能夠載著不覺中感受到教育的力量，從而形成一種先進(jìn)的科學(xué)觀念，凈化學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生陶冶情操，使得學(xué)生能夠出現(xiàn)形成一種正能量的心理暗示。所以一種良好的校園文化能夠。幫助學(xué)校形成一種極大的凝聚力和團(tuán)結(jié)力。能夠有效推動(dòng)校園文化中校風(fēng)班風(fēng)的創(chuàng)建。增強(qiáng)學(xué)生的愛校意識(shí)，提升學(xué)校的整體凝聚力，使得學(xué)生能夠更加積極向上，朝氣蓬勃。

學(xué)校校園文化的創(chuàng)建在一定程度上代表的是學(xué)校整體形象的，創(chuàng)建一種良好的校園環(huán)境，能夠促進(jìn)班風(fēng)，校風(fēng)，教風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，這是一種無形中存在的力量，對(duì)學(xué)校師生造成潛移默化的正面影響。校園文化的創(chuàng)建。可以有效提升學(xué)生整體素質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的三觀，提升了學(xué)校向社會(huì)輸送人才的整體質(zhì)量。由此可見，校園文化的創(chuàng)建會(huì)對(duì)社會(huì)造成一定的影響，校園文化及將來社會(huì)文化的雛形。

五、提高教師素質(zhì)，打造并強(qiáng)化高質(zhì)量文化育人的師資隊(duì)伍

教師是鑄造學(xué)生德育修養(yǎng)的工程師，也是學(xué)校開展高質(zhì)量文化育人工作的領(lǐng)軍人物。只有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，才能貫徹落實(shí)立德樹人指導(dǎo)思想，保障學(xué)校高質(zhì)量文化育人工作的順利開展。比如，學(xué)校可以邀請(qǐng)教學(xué)專家到學(xué)校開辦講座，建設(shè)優(yōu)良的師德師風(fēng)，使教師能夠在高質(zhì)量文化育人工作中為學(xué)生樹立正面的榜樣，利用學(xué)生的"向師性"，從根本上提升高質(zhì)量文化育人質(zhì)量。

綜上所述：而在校園實(shí)施高質(zhì)量科學(xué)文化品德育人體系建設(shè)，是學(xué)校提升一所高等學(xué)校文化品位的一個(gè)重要途徑，也是學(xué)校長(zhǎng)期積累大量無形資產(chǎn)的重要基礎(chǔ)工作。在新的一段時(shí)期里，我們學(xué)校下定決心始終站在更高的學(xué)科辦學(xué)發(fā)展起點(diǎn)上，積極有效地加快推進(jìn)大學(xué)校園文化高質(zhì)量企業(yè)文化品德育人體系建設(shè)，強(qiáng)化師生精品教育意識(shí)，倡導(dǎo)教育內(nèi)容教學(xué)形式豐富多樣化;充分開掘內(nèi)涵發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)系統(tǒng)規(guī)范的教學(xué)指導(dǎo)，注重培養(yǎng)師生的綜合個(gè)性素質(zhì)發(fā)展，形成反映校園文化的鮮明教育特色與辦學(xué)風(fēng)格。濃厚的書香校園氛圍高質(zhì)量育人文化教學(xué)育人氛圍營(yíng)造了濃厚書香校園氛圍，改善了校園育人教學(xué)環(huán)境，對(duì)我校學(xué)生教育起著耳濡目染、潛移默化的不良影響。