淺談在提高學生學習興趣的基礎上打造高效數學課堂的策略

梁巧玉

摘要：數學是門邏輯性很強的學科，小學生的思維能力相對較弱，學習數學時難免會產生乏味感。而激發小學生的學習興趣，就能使之很好地學習數學，提高課堂學習效率。在數學教育教學中如何引起小學生的學習興趣，是需要廣大數學教師深入探究的問題。教師可主要分析小學數學課堂教學中存在的一些問題，并探究激發小學生學習興趣、打造高效課堂的具體實施措施。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;高效課堂

隨著新課程改革的推行，效率低、枯燥乏味、教學方式較為單一的教學課堂已不能滿足目前小學生的需求，讓數學課堂變得更加生動有趣，能在一定程度上激發小學生的學習興趣，并讓學生持續保持興趣，發揮小學生的主觀能動性，進而打造高效的數學教學課堂。教師更應該不斷地提升自身的教學認知，加強專業能力，從而給小學教學質量提供有效保障。

一、小學數學打造高效課堂時出現的問題

（一）教學時教師太側重于灌輸教材知識

目前，雖然已實施素質教育，但是在實際的數學教育過程中，考試的要求還是沒有發生大的變化，這導致教師在展開教學活動時，還是過于注重灌輸教材理論知識，從而忽略了對小學生素質能力的培養，數學教學中許多的教材知識都要和日常生活相互融合，倘若沒有進行有效教育，便很難讓小學生對數學理論知識深入了解，這樣就導致了小學生學習效率不高。

（二）小學生對數學學習積極性不高

由于受到傳統教學理念的影響，許多學生并未認識到學習數學的重要性，數學學科本身就較為抽象，許多數學概念和知識點都讓小學生難以理解，只能通過大量的數學練習或死記硬背記住這些數學理念。教學方式過于單一、乏味，這對提升小學生的學習積極性有著不利影響，甚至會使有些小學生對數學產生厭煩心理，從而無法有效提升學生學習的主動性，導致學習效率低下。

二、激發學生的學習興趣，打造高效數學課堂的具體措施

（一）豐富教學方式，提升課堂效率

教師想要激發小學生的學習興趣，打造高效數學課堂，就要及時地豐富教學方式。因此，教師在教學過程中要采用多種教學形式，實現多樣化的數學教學。同時，對小學生來說，能夠運用所學到的知識是十分重要的，這樣能夠讓學生真切地感受到數學的作用，提高對數學學習的重視，進而有效提升課堂效率。教師作為課堂教學的引導者，如若一味地堅持傳統教學理念，將不利于學生的成績提升，更阻礙了課堂教學效率的提升。想要提升學生的學習效率，首先就要培養小學生的學習興趣，及時地創新教學方式，并結合學生的學習特點，給其營造良好的學習氛圍。

（二）采用生活化教學方式，提升小學生興趣

為激發小學生的學習熱情，打造高效的數學教學，教師要及時改變教學理念，以學生為課堂主體，激發其學習主動性，使學生從“要我學”轉化成“我要學”，進而激發小學生的學習熱情。數學知識本身就是來源于生活，也應用于生活。教師在課上應引導小學生把知識運用到日常生活中去，通過生活化的數學題目讓學生意識到數學處處都在。采用生活化的教學形式，小學生可以快速地運用學習到的數學知識來解決實際中所遇見的問題，這對提升學生學習興趣和教學質量起到很大的幫助。

（三）采用多媒體技術，促進學生學習積極性

由于數學知識具有較強的條理邏輯性和抽象性，這和學生的實際形象思維不符，需要教師在小學生的形象思維和抽象理論知識之間創建一座橋梁，引起學生的思考熱情，從而激發小學生的聯想能力。這時，教師可以在數學課堂上適當地融合多媒體技術，利用生動、形象、直觀的視頻圖片方式給小學生展現一個豐富的教學情境，激發小學生的參與主動性，帶動課堂學習氛圍，從而促進其保持學習數學的熱情，為打造高效課堂提供基礎保障。在進行圓面積的知識講解過程中，教師可以引入多媒體技術，直觀地給小學生呈現推導計算平行四邊形面積的整個過程，通過視頻展示把平行四邊形割補成一個長方形，引導學生進行思考：能不能把圓也割補成其他所學過的圖形，來推導計算圓的面積公式呢？在這樣的問題探索情景下，小學生能夠發揮自身的動手能力和獨立思考能力，這不但可以擴展解決問題的思路，還能提升發現問題和解決問題的能力。

（四）樹立教學目標，激發學生思考欲望

引發學生進行思考可以有效地增強其學習興趣，因此，教師在進行備課時就要做好相應的準備工作，明確每節課堂的目標及內容，確定好教學方式以及怎樣把控課堂進程及秩序，提出什么問題才能讓小學生進行獨立思索，引發學生的探索欲，提升教學質量和效率。在這些因素中，教師首先要確定學習目標，這是課堂教學的基礎。教師不但要確定月度教學目標，還要把其細化到每節課堂當中，并且利用具有趣味性的教學情境進行教學，引導小學生進行獨立探索。教師要明確教育目標并在課上使用合理的提問方式，引導學生對數學知識進行更加深入的思考，讓小學生在愉快的環境下健康學習，進而促進學習效率的提升。

（五）開展實際體驗教學，加強學生參與熱情

數學課程是門實踐性較強，具有推理性的學科。教師可以依照這個特征在實際授課時以此為入手點來開展實踐活動，啟發學生自己動手來提升參與熱情，進而打造高效課堂。小學生是課堂上接受教育的主體，在學習中要主動參與并探索，這樣才能增強自身的實證能力。單憑教師課堂口述來進行數學學習，容易使學生覺得疲勞、乏味，從而出現聽不見，記不住的現象，導致教學沒有效果。而通過多媒體教學手段，就可以打開小學生的聽覺、視覺等，進而發揮小學生的好動特征，讓其動手操作，這樣就能有效激發小學生的學習積極性，讓教學效果最大化。

三、結語

綜上所述，尊重學生的教學主體性是新課程改革下的小學數學教學核心，因此，教師在教學過程中要調動小學生的積極主動性，引起學生的學習興趣，從而打造高效的教學課堂，并在提升教學效率的情況下提高小學生的學習效率。在構建高效課堂的過程中，要結合學生的實際情況來促進學生的興趣，從而保障課堂實效性。數學教師更應該不斷提升自身的教學認知，強化自身專業能力，從而為教學質量提供有效保障。

參考文獻：

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