淺談智慧課堂在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用價值

王沖

【摘要】對于大多數(shù)學生來說，數(shù)學是讓人頭疼的一門學科.教師要摒棄填鴨式、一刀切的教學模式，建立更加靈活、多樣化的智慧課堂體系，極大地提高課堂的趣味性，使得學生能主動、積極地進行學習，提升他們的思維能力、學習能力.本文筆者分析了智慧課堂在高中數(shù)學中的應(yīng)用.

【關(guān)鍵詞】智慧課堂;高中數(shù)學;應(yīng)用;對策

一、智慧課堂的內(nèi)涵和特點

所謂智慧課堂，指的是通過有效的手段和方式，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，促使學生實現(xiàn)全面化的發(fā)展.“智慧”在詞典中的含義，是“彰顯聰慧、見解獨到、謀略豐富”，智慧課堂則是指教師和學生在上課時所生成的學習智慧.對于教師而言，他們在建立智慧課堂的過程中要堅持獨立性原則、創(chuàng)新性原則，保證教學工作的有效性.在教學實踐中，教師也要主動地進行探索，采用多元化的智慧方法，設(shè)計出智慧型數(shù)學課程，促使學生實現(xiàn)智慧學習，達到素質(zhì)教育的最終目的.

智慧課堂的特征有以下幾個：第一，智慧課堂具有針對性以及獨立性，其能促使學生進行自主學習與探究，激發(fā)學生的學習動力，讓他們自己找到解決問題的方法;第二，智慧課堂具有靈活多樣的特點;第三，智慧課堂具有互動性的特點，教師要了解學生的認知結(jié)構(gòu)，就要主動和學生進行溝通、互動，共同探討知識，不僅如此，教師還要鼓勵學生提出一些有價值的想法、思路，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，提高數(shù)學教學的效果.

二、高中數(shù)學智慧課堂的作用

（一）能激發(fā)學生的主動性

高中數(shù)學知識非常復雜、抽象，學習的過程也很無聊和枯燥，學生難免產(chǎn)生懈怠感.為了避免學生放棄數(shù)學這門學科，教師可以充分利用智慧課堂的理念，采取智慧化的手段和方法，將數(shù)學知識與信息技術(shù)、實際生活結(jié)合起來，構(gòu)建一個形象化、生動化的數(shù)學學習環(huán)境，使得學生在愉悅的氛圍下學習數(shù)學知識，激發(fā)他們的主動性.

（二）能創(chuàng)新教學的形式

傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式過于陳舊，無法滿足學生的學習需要.而智慧課堂則改變了這樣的狀況，教師通過對其進行應(yīng)用，將多元化的理念帶入了高中數(shù)學課堂，使得教學方式和思路也更加創(chuàng)新，讓學生學習起來更加靈活、方便.同時，這種創(chuàng)新的智慧型課堂更是優(yōu)化了高中數(shù)學教學的效果.

（三）促使教學更加智能化

教師可以在數(shù)學智慧課堂上采用各種先進的教學設(shè)備，比如多媒體設(shè)備、計算機、軟硬件等，從而實現(xiàn)知識的立體化展示，突破教學中的難點與重點，完善學生的知識結(jié)構(gòu).此外，網(wǎng)絡(luò)上的各種教學資源，也為數(shù)學課堂提供了多元化的素材，為高中數(shù)學智慧課堂的開展奠定了堅實的基礎(chǔ).

（四）鍛煉學生的能力

在高中數(shù)學智慧課堂上，教師采用了各種創(chuàng)新化的教學手段，并且為學生提供了諸多探究和實踐的機會，也改變了灌輸式的數(shù)學教學狀況.比起傳統(tǒng)的數(shù)學理論教學，數(shù)學智慧課堂更加多元化、靈活化、生動化，所以其能提高學生的綜合素養(yǎng)、思維能力，有利于學生將來的學習與發(fā)展.

三、智慧課堂在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用價值

（一）對數(shù)學內(nèi)容進行導入，為智慧課堂的建立打下基礎(chǔ)

教師要采取趣味十足的方法，比如游戲或者活動，巧妙地導入數(shù)學內(nèi)容，為智慧課堂的建立奠定基礎(chǔ).教師在激發(fā)學生學習積極性的同時，也引發(fā)他們的思考，這也屬于智慧課堂開啟的基礎(chǔ).舉個例子，在學習“等比數(shù)列的前n項和公式”時，教師可以先這樣導入課堂內(nèi)容：“同學們，老師在一個月30天內(nèi)，每天都給你們1000元錢，然而在這個月內(nèi)，你們第一天要給我回扣1分錢，第二天給我回扣2分錢，第三天給我回扣4分錢……也就是說，后一天回扣的錢是前一天的2倍，你們還愿意拿這筆錢嗎？”教師拋出的這個問題引發(fā)了學生的好奇心，學生立馬議論紛紛.這時，教師再進行提醒：“大家思考下，這么誘人的條件，會不會有陷阱？只有計算了收支對比，才能了解有沒有陷阱.”學生雖然產(chǎn)生了好奇心，但不知怎么算.這時，教師再引出這一課的內(nèi)容：“怎樣求出這個等比數(shù)列的前n項和呢？”

（二）根據(jù)學生學習基礎(chǔ)來備課，從學生熟悉的背景入手

智慧課堂要求數(shù)學教師注重學生的基礎(chǔ)，并且從學生熟悉的背景入手，用心進行備課，從而使得智慧課堂的建立更加方便、簡潔.舉個例子，在學習“不等式的證明”時，其中的內(nèi)容是探索并且掌握基本不等式ab≤a+b2（a≥0，b≥0）的證明過程，了解證明不等式的思路與方法，同時能采用基本不等式解決一些不等式證明問題，其中包括了等價化歸等數(shù)學問題、數(shù)形結(jié)合問題.學生在之前已經(jīng)學習了不等式和一元二次不等式的知識，了解了完全平方式和圓、三角形相似等方面的內(nèi)容，能采用作差以及作商比較兩個數(shù)的大小，更具有思考能力、歸納能力等，這些都為學習這節(jié)課的知識，打下了良好的基礎(chǔ).

（三）通過實踐和操作的方式，創(chuàng)設(shè)智慧課堂情境

高中數(shù)學知識和實際生活息息相關(guān)，所以教師需要讓學生進行實踐與操作，從而建立一個智慧課堂情境，使得復雜的數(shù)學知識更加直觀和形象，避免學生對數(shù)學知識產(chǎn)生懈怠和敷衍的心理，也強化了高中數(shù)學課堂的效果與質(zhì)量.舉個例子，在學習“統(tǒng)計”的知識與內(nèi)容時，教師可根據(jù)實際情況建立這樣一個智慧課堂情境：學生前往市場上對某一種商品的價格、銷售量進行調(diào)查，然后在班上進行交流.在學習“函數(shù)”的內(nèi)容時，教師可以根據(jù)實際生活的案例，讓學生對儲蓄過程所產(chǎn)生的利息進行計算.這種以問題為主的智慧課堂形式，需要教師提前做好一定的準備工作.

（四）圍繞教材的內(nèi)容，設(shè)置智慧課堂的問題

教師要構(gòu)建智慧課堂，就需要圍繞數(shù)學教材的內(nèi)容，遵循學生的認知特點，合理設(shè)置問題，更好地引導學生進行學習.教師只有這樣才能促進數(shù)學智慧課堂的建立.舉個例子，在學習“導數(shù)的概念”時，教師需先了解學生對知識的了解程度，再根據(jù)實際情況設(shè)計出難度不等的幾個計算實例，促使學生分小組來對實例進行探究，發(fā)現(xiàn)其中的異同點.該方法可以幫助學生在合作學習中對比數(shù)據(jù)，加深對“導數(shù)”知識的理解和掌握，并且培養(yǎng)學生的思維能力、計算能力、分析能力、觀察能力，以及數(shù)學核心素養(yǎng).