借助多媒體技術，打造小學數(shù)學互動式課堂

路娜娜

摘 要：數(shù)學是一個比較抽象學科，尤其是在高年級之后一些定理的表達完全就是靠學生自己理解，學生們的想象能力就是數(shù)學學習的一個考量。而大部分小學生在學習數(shù)學的時候都會抱著一種畏懼的心理，對學習數(shù)學沒有自信心。隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術走進了大多數(shù)學校并且應用于日常教學中。多媒體的利用能讓學生更好地學習數(shù)學，因此，教師要利用多媒體讓學生重新認識數(shù)學學習，使學生積極地參與到教師設置的教學活動中。

關鍵詞：小學數(shù)學;多媒體技術;課堂互動

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0011-02

【Abstract】 Mathematics is a relatively abstract subject，especially after the senior grades，the expression of some theorems is entirely dependent on the students' own understanding，and the students' imagination is a consideration in mathematics learning. Most elementary school students have a fearful mind when studying mathematics，and they have no self-confidence in studying mathematics. With the development of science and technology，multimedia technology has entered most schools and is used in daily teaching. The use of multimedia allows students to learn mathematics better. Therefore，teachers should use multimedia to enable students to re-understand mathematics learning so that students can actively participate in the teaching activities set by the teacher.

【Key words】 Primary school mathematics;Multimedia technology;Classroom interaction

課堂互動的形式有很多，對教師一個眼神的回應就會讓教師接受到學生要表達的內(nèi)容，并且教師也會開展接下來的內(nèi)容。教師要做的就是讓學生們加入課堂活動之中，培養(yǎng)學生們對課堂的興趣，幫助學生們更好地學習。多媒體的很多功能可以幫助教室活躍課堂氛圍。

1.多媒體對小學教學的影響

多媒體作為一個新型的設備，它出現(xiàn)的時間 僅有短短的十幾年，但是就這十幾年多媒體就更新了三四代，從一開始的幕布多媒體，到后來的白板多媒體。如今的多媒體和黑板的完美融合，可以讓教師兼用黑板與多媒體。

對于有豐富經(jīng)驗的教師來講，他們更習慣于用黑板給學生們講課。傳統(tǒng)的黑板教學陪伴了中國人民半個世紀，在歷史的長河中黑板教學也起了很大的作用，但是多媒體技術之所以能夠進入教室是因為它有自己獨特的優(yōu)點。對于一些年輕的教師來講可能更習慣于用多媒體教學，因為這樣比較方便也節(jié)約了上課時間。比如，在學習五年級下冊第七單元《統(tǒng)計》的時候，利用多媒體教師可以讓學生們清楚的認識到扇形統(tǒng)計圖，相比于傳統(tǒng)的在黑板上畫圖，這樣更加準確。但是運用多媒體教學學生可能僅僅是聽教師講述一遍畫圖過程，對于一些注意事項比如說圖例的表示，統(tǒng)計圖的名稱等問題。如果僅僅靠教師講一遍，那么學生們依然會出很多錯誤。運用多媒體教學，看似教師的課堂任務減少了，但是教師要運用更多的課下時間制作PPT收集資料等。對于學生們而言，可以運用多媒體上課是非常幸運的，因為這樣學生們可以更直觀地學習知識，對于一些表格數(shù)據(jù)教師運用多媒體講解也十分清晰明了。但是多媒體教學也有一定的弊端，就是多媒體過于靈敏，在夏天教室中的昆蟲比較多，可能昆蟲就會不小心碰到多媒體而導致幻燈片翻頁，這就需要教師關閉整體觸。多媒體是一個新興的設備，并且隨著社會的發(fā)展設備也在不斷的更新與改進，教師之間要相互交流，發(fā)現(xiàn)多媒體的功能之后及時和其他教師相互分享。在剛剛換新多媒體的時候?qū)W生們都非常激動，認為這是一個新鮮的產(chǎn)品，當時讓學生們在白板上寫題學生們都非常開心。但是隨著技術的發(fā)展很多學生家中也有投影儀，這時候教師如果想要利用多媒體吸引學生們的注意力，就要創(chuàng)新教學模式了。

2.利用多媒體技術創(chuàng)設教學情景

小學數(shù)學在教學過程中，很的情況下都會遇到學生們對數(shù)學產(chǎn)生一個不好的印象，數(shù)學教學十分枯燥，同時數(shù)學也十分難學。其實不只是學生，很多家長也會給孩子灌輸一種觀念，數(shù)學學習一定要認真，因為數(shù)學特別難學。

這種說法更適用于一些初三或者高三的數(shù)學教學，但是在小學期間數(shù)學知識十分簡單。學生們學不會數(shù)學可能就是由于數(shù)學知識比較抽象，學生們的想象能力有限。這時候就可以利用學生們多媒體教學幫助學生們進行理解。在五年級上冊學習第二單元和第五單元《圖形的面積》的時候?qū)W生們很多都不能理解面積的意義是什么。這時候教師就可以利用多媒體設備向?qū)W生們介紹，面積就是描述一個平面的大小的物理量，利用多媒體讓學生們了解圖形面積的意義。教師可以在多媒體上給學生們展示出兩個長寬不同的長方形，并且給出題目要求，農(nóng)民伯伯想要選擇出一塊面積比較大的地種植蔬菜，讓學生們選擇。在學生們思考討論的過程中有一個學生說將這兩塊地重疊看看哪一塊地的面積大，但是在實際的情況中這種方法是不可取的。