“互聯網+小學英語教學”創新研究與實踐

馬曉華

摘 要：小學英語教學融入互聯網，從而實現線上線下資源整合，形成了當前教學創新研究的一個重要方式，并且經過實踐證明，是符合常規教學活動的。本文著重對“互聯網+小學英語教學”創新研究進行分析，在實際教學過程中，如何借助互聯網進行課堂教學，理論與實踐證明“互聯網+小學英語教學”創新的意義所在。

關鍵詞：小學英語教學;互聯網;教學創新

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）21-0169-02

【Abstract】Elementary school English teaching is integrated into the Internet，thus realizing the integration of online and offline resources，forming an important method of current teaching innovation and research，and it has been proved in practice to conform to conventional teaching activities. This article focuses on the analysis of the innovative research on "Internet + Primary School English Teaching". In the actual teaching process，how to use the Internet for classroom teaching，theory and practice prove the significance of "Internet + Primary School English Teaching" innovation.

【Keywords】 Primary school English teaching;Internet;Teaching innovation

小學英語教學中，教師要結合傳統教學模式結合互聯網，以創新型的授課模式和方式，引導學生融入教學活動中。且應注重，在基本教學模式中，利用互聯網來進一步的增加學生對于學習英語的興趣，不斷摸索不同的教學方式，在實踐中尋找一個真正適合學生的教學方式，幫助學生學習英語學科。

1.互聯網+小學英語教學創新研究

互聯網飛速發展，也融入了我們的方方面面，近年來互聯網進入小學英語教學活動中，對于小學英語教學產生了極大的改變。無論是教師的授課方式，或是學生的學習習慣等都進一步的有所提升，因為互聯網結合小學英語，整合課程資源，豐富教學內容，取得了顯著的成績。

（1）改善教學方法，提升學生聽說能力

傳統的小學英語教學活動中，教師的授課方式是比較單一的，只能通過書本對學生進行教授，且缺少了學習英語最重要的聽說過程。從而使學生產生厭學、不好的學習習慣等問題產生。在互聯網與小學英語教學結合后，教師的授課方式多樣，且由傳統的書本，轉向更多的資源，不僅拓展學生對于英語學科的視野，且通過互聯網教學活動，也極大的增加了學生學習英語的興趣。通過互聯網，可以讓學生學聽、學說，將傳統的老師灌輸，變成了老師輔助，學生自主以個人的方式學習，結果事半功倍。

（2）多樣化的互聯網資源，提升教學效率

小學英語教學活動中，教師可以利用互聯網資源，結合書本，全面為學生引導，借用互聯網的圖文并茂，將學生帶入情境當中，更是有助于學生學習英語這門課程。如借助互聯網，學習英語歌曲，做相關的以英文為背景的活動，而這一過程中，教師全程只需引導學生，只需提前設計好課件，在有限的時間內，將互聯網+英語教學活動發揮至最佳的效果。

（3）線上溝通課后的交流

小學英語教學，除了在課堂中教學外，教師還可在課后利用互聯網，為學

生課后輔導。推薦學生家長下載相關英文歌曲，讓學生學習。或是用互聯網錄制好相關課件以及教學活動，發送至學生，可讓學生在課后再次學習，從而增加記憶。改變學生傳統的學習模式，書本學習知識，作業本來鞏固的模式，讓學生在輕松愉悅的條件下，掌握教學知識點。

2.利用互聯網互動教學培養學生學習英語興趣

互動教學法是新課程改革之后比較顯著的一個教學活動特點，在該教學活動過程中，小學英語教學模式發生了改變，對于教師而言，更容易地引導學生學習。讓學生在書本與互聯網結合中，掌握知識點，并且鍛煉聽說能力。

如在人教版英語二年級上冊-Unit1My Family教學活動中，教師首先結合中文，引導學生熟悉家庭成員之間的關系。我、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，以中文他和她的不同用法，從而引出Father.Mother.Grandmother.Grandfather和He.She這些單詞的讀法。先引導學生學會讀、聽、說后，教師這時利用互聯網，尋找相關‘我的家庭的相關圖片，引導學生觀看，同時利用動漫效果，為學生展現出介紹我的家庭人物所使用的英文說法，引導學生學習。同時提問學生，自己家中的家庭成員介紹，老師用英文重復，讓學生之間產生互動，練習這幾個單詞的聽和讀。

在學生掌握了單詞的意思和聽讀后，教師引入Who is……;This is.He/She is的短語用法，并且在互聯網上，老師與學生對話，如老師提問：Who is he？學生回答He is my father.然后老師可對學生分組，進行對話練習。并且課后布置相關的作業，如可回家對父母用英文稱呼，學唱教材上相關英文歌曲。在潛移默化之下，以最貼近生活的這些人物關系的英文稱呼，讓學生產生了極大的興趣。因為小學生較喜歡成就感，因此他們會努力地去在父母面前展現出來。而教師則主要引導學生，在互聯網的圖文聲頻當中，不斷的激發學生興趣，培養學生去探索研究，且將英文短語和單詞，教授給學生，這樣的教學活動下，學生定牢固的記憶。

3.互聯網成就情景畫面，讓學生輕松學習英語且產生樂趣

小學英語教學過程中，教師更應該注重學生的學習習慣，為之后的英語課程打下基礎，因此教學方式和模式是非常重要的。利用互聯網和相關道具，讓學生真正的走入教學內容當中，讓學生領會英語課程的樂趣，從而輕松應對課程內容。同時教師也應該利用互聯網，培養學生積極口語交流技能，提升學生口語能力的同時，也為學生日后的交際帶來極大的影響。如可通過影視、歌曲、動漫的方式，為學生灌輸知識，讓學生自主養成借助互聯網學習英語。

如人教版英語四年級上冊-Unit 1 Sports and Games課程中，教師在授課的時候，應考慮到小學學生的實際問題。愛玩是小學生的天性，作為教師不可扼殺，而是加以引導至運動游戲中。在游戲或者運動過程中，不僅學習了相關的英語課程，還對孩子的大腦開拓、動手能力、運動能力等都有了極大地提升引導。在教學該模塊的時候，教師應提前做好互聯網相關的圖片，或是動態，或是動漫類型的，引導學生學習日常的一些運動項目和必需品。從學生最常見的一些物品中著手，學習相關單詞，如Skating、Basketball、Running、Jumping等單詞的拼寫聽讀。然后利用互聯網，做出對話的形式，引導學生選擇自己喜歡一些運動，來給同學們介紹。

教師在做相關的互聯網展示的時候，可以以各種生動有趣的畫面作為背景，讓學生產生興趣。教師列出問題，指著互聯網屏幕上所列出的圖片，讓學生回答。教師：Do you often go roller skating？學生回答：Yes，I do，等等互動對話中，不僅學生對于語句的使用增添了記憶，而且教師也通過與學生的對話，了解到了學生的一些方面。教師，還可以專門結合互聯網，找一些相關游戲或者運動的視頻給學生看，學生可以學著做游戲，從而讓英語課堂變得生動，有趣。

4.創新型教學模式符合新時代學生學習需求

互聯網是連接世界的，通過互聯網可以足不出戶，了解到我們所想知道的。在小學英語教學中，教師通過互聯網，不僅大大提升了教學質量，還增長了學生的見識，這對學生的成長是非常有幫助的。在類似介紹世界方面的知識的時候，互聯網將是最大的工具。

在人教版英語六年級上冊-Unit 2 Around the World的學習過程中，不難發現互聯網的出現，讓學生更直觀的了解世界，學習英語。教師再也不用擔心，傳統的教學方式，無法讓學生了解課本內容。教師在備課的時候，做好英文地圖的準備，同時將相關國家的代表性的象征利用互聯網展示出來。如Australia的代表性則是Kangaroo，如Canada則對應的是Toronto。通過課文學習一些相關的單詞，如Washington D.C等相關名詞。結合相關短語組合，學生很快就能融入課堂當中。也可以在互聯網上搜索相關國家的一些經典歌曲、影視片段等，幫助學生進一步的了解。

5.合理利用互聯網，幫助學生深入了解英語

互聯網的出現，成功的影響了整個世界，那么將互聯網聯系至小學教學模式當中，對于教師而言，改變傳統教學模式，調整備課程序，那么對于學生，又產生了哪些有利的影響呢？實際上，通過以上的幾點案例，足以證明互聯網+小學英語教學，對于學生而言是利大于弊的。

（1）教師授課內容豐富

傳統的教學模式，多數教師主要以課本為主，所有的知識點都源自于課本，從而出現教學活動中，課堂枯燥無味，毫無氣氛，學生注意力不集中，教師也是照本宣讀，很多重要的知識點都是一概而論。且教師在備課過程中，死搬硬套的模板毫無新意，久而久之教師自身也產生了厭惡心理，而學生則對英語這門課程產生了抵觸心理。

互聯網+小學英語教學模式展開后，互聯網走進了課堂里，許多的知識點教師利用互聯網整理出來，用不同顏色的背景展示，增加學生的注意和記憶。且各種搞笑的、風趣的、幽默的、有意義的與課堂有關的東西，都可以通過互聯網展示，從而極大的吸引了學生們的注意力，再經過相關內容配合的游戲，讓學生們在課堂中不知不覺的就已經吸收了知識，且輕松有趣，教師自身也更有信心，去教授學生。

（2）課堂氛圍吸引學生注意力

一節飽和的教學活動，是需要教師和學生一起配合的。當教師利用互聯網授課的同時，最大限度的利用互聯網，將課程內容通過不同的方式展示出來，以貼近學生喜好的模式展示，則可吸引學生注意力，從而與教師配合，一起共同完成教學活動。只有課堂的氛圍活躍，且學生學習英語表現出活力，從而才會開拓自己的思想，自主的去探索，研究。從而培養學生自主的學習能力，教師只是作為引導者和輔助者。

總之，在課堂上，教師可以利用互聯網做很多與課堂內容有關的東西，如英語游戲、英語歌曲、口語比賽、聽力測試、口語交際、英文動漫、英文影視等。教師還可以統計全班學生，利用互聯網為每一位學生起一個英文名字，然后在屏幕上滾動，讓學生隨機來選，這樣會最大限度的促進學生們學習英語的熱情。當然，教師也不能放松基礎知識的教授，如英文單詞、相關短語等。

互聯網+英語教學，是符合課程改革的要求，因為時代在發展，教育方式也要緊跟時代，教師要做好課前備課，用互聯網的方式來授課，貼近生活、貼近學生，以學生之喜好，融入書本知識，引導學生學習。這樣，才能更好有效的提升教學效率和質量，讓每一位學生在輕松、愉悅、趣味的教學氛圍中成長、成才。

6.結語

互聯網+小學英語教學的這種模式，日益成熟，且經過理論和實踐的證明，這種教學模式，是符合當下教育需求的，能夠更好地為學生服務。因此本文著重以課堂教學方式、教學手段說明、學生表現、互聯網+英語教學意義四大問題，有力的證明，互聯網+小學英語教學，是行得通的，是一種創新型的教學模式。

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