思政教育融入大學語文課程教學的實踐與思考

蔡銀

摘? ?要： 大學語文課程內容，來自古今中外的優秀文化。應將大學語文，作為“課程思政”的前沿開展陣地。語文課本中，包含的中華優秀傳統文化內容，為建設“課程思政”提供了重要素材，體現出大學語文課堂在培養人才方面的優勢作用。本文圍繞大學語文課堂開展“課程思政”教育的具體方式進行論說，分析思政教育融入大學語文課程教學存在的問題，提出建議。

關鍵詞： 思政教育? ?大學語文? ?課程教學

大學語文內容設置圍繞學生的學習需求，在篩選納入課本中的教學資源時充分考慮學生的年齡特點、認知特點、興趣愛好、學習目標等因素，發揮大學語文在培養人才方面的功能。現階段，將思政教育融入大學語文課堂教學中，實現大學語文教學創新。

一、在大學語文課程中融入思政教育的作用

（一）思想政治教育作用更加明顯

大學語文中融入思想教育內容，能夠潛移默化地發揮思想教育作用，通過引導學生的思想，促進學生形成良好的道德品質，讓學生通過學習大學語文，對思想教育產生正確認識，運用正確的思想道德觀念指導思想、行為，不斷形成良好的道德修養和道德品質，這種大學語文教學創新將推動大學語文教學良性發展。與此同時，大學語文課程內容中包含大量經典文學作品，這些作品弘揚傳統文化、普及道德常識，提高學生的思想領悟力，幫助學生樹立正確的思想觀念。

此外，我國社會主義建設人才需要具備良好的職業道德，優質的大學課程教學豐富內涵，展現的是優秀的文化，是學科與企業核心價值觀的一種具體表現。大學語文課程的內核，是優秀的傳統文化。新時代，思政教育融入大學語文課程教學，使教學模式更加豐富，決定了其在大學語文課程中的重要地位。新時期的大學語文課程教學，培養的不僅是具有積極人生價值觀的大學生，更促使大學生樹立崇高的職業理想，形成強大的內聚力，對我國新時期的社會主義建設將具有一定的促進作用。

（二）為語文課程增加新內容

大學語文課程中加入思政教育知識，能夠實現語文課程的優化和升級。傳統大學語文課程教育資源依托教材，包括古典詩歌、現代詩文等內容，不包括思想教育、道德養成內容，在大學語文課程中融入思想政治教育，能夠讓學生了解語文知識和道德觀念的關聯性，培養學生高尚的理想，引導學生以正面、積極的態度對待生活和學習。與此同時，教師在講解大學語文課程時，深入挖掘其中蘊藏的哲理和智慧，拓寬學生的視野，為學生積累大量的語文學習素材，幫助學生提高學習能力。將思政教育知識融入大學語文課堂教學中，可以體現出語文課堂教學的新思路。傳統語文課堂教學注重教師的主導性特點，教師在課堂上講解知識，學生被動接受，學生的思維較為固化，教師利用思政教育知識教育、引導學生養成正確的道德行為習慣，掌握正確的價值觀念，擴大知識面，學生的思維得到鍛煉，從語文課堂中學到了思想政治知識，體會到了優秀文學作品中蘊含的中心思想。

（三）體現出思政教育和大學語文教育的共通點

大學語文課程包含思政教育內容，具有文化性特點。思政課程內容類似人文性課程，其中包含的哲學內容、歷史內容能夠積極促進學生語文素養提升。大學語文課程及思政教育知識中涵蓋傳統文化內容，兩種教育相融合，有利于強化教育效果，讓優秀傳統文化得到繼承和發揚，讓學生感受到作為新一代青年人應當擔當的傳承傳統文化的責任，體會到其中的人文精神。大學語文課程教育能夠促進育人體系的逐步完善，真正發揮立德樹人的作用。

二、具體現狀

大學語文課程是基礎性課程，在促進大學生形成正確思想方面體現出重要作用，大學語文課程向學生宣揚正能量精神，表達深厚的愛國主義情懷。大學語文教材中的傳統文化內容是中華文化精髓的體現。大學語文中的政治知識是對學生開展思想教育的重要素材。然而目前部分高校語文教學呈現出諸多問題。

（一）忽視大學語文課程的基礎教育作用

一些學生和教師認為大學語文課程沒有太大用處，應以專業課為主;教師在講課時只注重重點內容，沒有考慮到學生的學習需求。高校將培養學生動手能力作為主要目標，更注重專業技術、專業能力方面的教學工作，部分高校認為沒有必要將大學語文作為必修課。

（二）大學語文教育與思想政治教育融合存在困難

大學生對于思想政治課、大學語文課缺少正確認識，將這兩門課作為必修課，對這兩門課程的學習興趣不濃，以完成任務的心態學習這兩門課程。一些大學生發現大學語文課程中包含的文化知識較多，然而思想政治課程中包含的理論內容較為枯燥，能學到的文化知識較少，忽視該門課程的學習，將考試及格作為基本要求，認為思想政治課程與工作的關聯性不大，這種消極心理不利于強化學習效果。

（三）課堂教學方式過于落后

大學語文課程內容經過嚴格篩選，其中的思想性、教育性不可忽視，學生要深刻領悟每一篇文章蘊藏的含義。大學語文教師在講解課文內容時，沒有深入挖掘作者當時的所思所想，對于文章的歷史背景沒有深入研究。僅僅向學生講解文章的字面含義和感情特點，無法激發學生的學習興趣。

三、實現思政教育與大學語文課程良好融合的方式

（一）學校要引導師生重視大學語文課程

一些高校對于大學語文中思想政治教育的功能性缺乏正確認識，對大學語文課程缺乏準確定位，不能確定思想政治知識的范圍和程度。大學生對語文缺乏重視，學校應選擇正確的措施強調大學語文的重要性，實現大學語文和思想政治教育的完美融合，引導師生感受其中的內涵。除此之外，還要提高測試頻率，開展豐富多彩的活動，提高學生的學習興趣。

（二）深入挖掘語文教材資源

大學語文作為基礎性學科，具備人文性特點，在培養人才方面發揮重要的道德引領作用，深入挖掘大學語文教材中的思政教育知識，發揮思政教育的作用。舉例來說，重視語文教材中具有文學藝術性特點的課文，利用包含優秀傳統文化內容的課文培養學生正確的道德觀念，幫助學生進一步提高人文素養，通過學習這兩類課文提高綜合素質。教師在挖掘大學語文教材中思想政治教育內容的同時，注重采取科學、有效措施提高學生的思維能力，不僅僅以講解知識為主要目的，還要注重引導學生形成正確的價值觀念。將大學語文課程中中國傳統文化內容結合愛國情懷、儒家思想等思想政治教育內涵，引發學生的情感共鳴，激發學生的愛國熱情和對傳統文化的興趣。

（三）注重教學活動的多樣性

在大學語文課堂教學中融入思政教育，圍繞思政教育主題開展多樣性的教學活動，大學語文教學中并非所有教學活動都適合思政教育主題，要深入挖掘語文教材內容和思政主題之間的必然聯系，突出重點。首先，可以嘗試專題研討活動。教師在開展思政教育專題研討活動時僅起到輔助作用，為學生發揮主觀能動性提供機會，專題研討活動以學生為主。在活動開始之前的準備階段，教師向學生布置閱讀作業，待學生完成閱讀后，同學之間共同交流、深入探究、合作討論、分享心得，從中體會語文課程的思政教育內涵。其次，辦好第二課堂。結合大學語文教材內容和學生的語文基礎、年齡特點、認知情況，開展朗讀比賽、誦讀活動、辯論賽，讓學生在參與活動期間充分鍛煉能力，挖掘思政教育資源，發揮特長。最后，科學利用寒假、暑假假期，組織開展各類型教學活動。教師可以在假期組織學生參觀名勝古跡、紅色革命教育基地、博物館等，豐富假期生活，讓學生在實踐活動中發現大學語文的魅力，對于大學語文中思想政治教育知識有更加深入、細致、全面的了解。幫助高校學生面對生活和學習上龐雜繁多的文化及思想沖擊時，能夠堅守立場抵制陳舊、腐朽的思想，培育出高素質且思想健康的人才。基于此，思想價值可以被認為是紅色文化資源反映在高校思想政治教育中的首要價值。

（四）應用靈活的教學方式

教師應摒棄傳統的教學方式，從激發學習興趣入手，要求學生通過自學的方式挖掘出大學語文課文中的思政教育知識。舉例來說，教師在講到有關國情、中國精神、社會形態等內容時，利用多媒體課件播放時事新聞，或者具有思想性、思政教育意義、趣味性的視頻，活躍課堂氣氛，拓寬學生的知識面。教師運用靈活的教學方式，可以潛移默化地影響學生的思想和行為，逐漸轉變學生錯誤的道德理念。被積極的、正向的教學環境影響，學生之間的交流話題更加貼近國家時政、國際局勢，思想政治水平逐步提高，主動將語文學習和思想政治教育充分結合。此外，教師應用靈活的教學方式，為學生提供交流、討論、合作的機會，發展學生的自主學習能力，在討論中逐步完善觀點，逐步增加閱讀量，快速提升語文素養，進而促進學生思想道德水平提高。

教師要更改傳統教學觀念，同樣的教學內容采取科學的展現方式，集中學生在課堂上的注意力。現如今的大學語文課堂，老師按照事先準備好的教案向學生講解教學內容，反觀學生，認真聽講的學生較少，部分學生對教學內容不感興趣，在課堂上注意力不集中，教師應不斷反思自身在授課方式、教學方法方面存在的問題，并逐步改進。教師采取靈活的教學方式，能夠更輕松地完成教學工作，減輕自身負擔，激發學生的興趣，提高學生的理解力。教師可以引導學生參與實踐活動，例如在小組討論中表達意見，通過互相交流最終得出結論。大學語文教師要讓學生意識到語文課程的重要性和必要性，融入思想政治教育。筆者針對教師改變教學方法提出下列建議：

1.教師能夠了解針對同一個問題、每位學生的掌握程度，更合理地安排后續的教學任務。目前，大學語文課堂教學以教師的講解為重點，學生的參與性較低，教師沒有掌握學生的所思所想，一味地講解事先準備好的內容，忽視學生的主動性，學生逐漸失去獨立思考、解決問題的能力，教師需要結合學生的看法講解文章，引導學生表達意見。

2.學生缺乏學習目標。學生不了解大學語文課程的學習任務、學習目標。教師可以為學生布置問題，要求學生帶著問題學習文章，通過自我探究掌握文章中的內涵知識。在這個過程中學生的視野逐步開闊，掌握的知識逐步增加。教師采取小組學習方式向小組布置習題，同組學生共同討論，研究得出習題結果。

3.教學內容的選擇要切合實際。大學語文教學大綱要求學生掌握較多的知識內容，然而課時有限，教師需要在有限的課時內讓學生掌握必要的知識，選擇教學內容十分關鍵。教學內容一方面要具有趣味性，能夠引發學生的注意，另一方面要包含思想政治教育內容。大學語文教學要利用有限的課時達到掌握語文知識、提高道德品質的目的。

（五）注重課后總結環節

課后總結環節是對課程內容的升華和概括，更加強調思想政治教育的作用，總結語文知識內容，強化學生的學習效果。比如，《離騷》這一課在完成課堂教學環節之后，在課后總結環節教師應以培養學生的愛國熱情為目標，激發學生的愛國情感，引導學生與作者產生共鳴，通過小組討論得出本節課的中心思想，由學生發言總結全課，并由其他學生不斷補充，教師全面總結課文內容，倡導學生學習作者矢志不渝的珍貴品質，將自己的青春投入追求理想中。

四、結語

大學語文課程在融入思政教育內容之后，能夠將培養人才的作用發揮得更加徹底。教師應注重轉變落后的教學觀念，應用靈活的教學方式，采取有效方式激發學生的自主學習意識，提高學生主觀能動性，強化思政教育效果。

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