多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

牟文豪

【摘要】? ? 隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)在各個(gè)教育階段都具有重要意義，在下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以為教學(xué)融入新鮮血液，特別是針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科，不僅需要較高的邏輯思維能力，還具有一定抽象性，多媒體技術(shù)憑借自身優(yōu)點(diǎn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。本文主要分析多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)、存在的問(wèn)題以及應(yīng)用對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】? ? 多媒體技術(shù)? ? 小學(xué)數(shù)學(xué)? ? 教學(xué)運(yùn)用

引言：

數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較抽象難以理解，在小學(xué)階段一直都是比較難的一個(gè)學(xué)科，這門學(xué)科剛剛接觸比較簡(jiǎn)單，但是隨著越來(lái)越多的知識(shí)，學(xué)生找不到有用的方式，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)困難，由此認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門難學(xué)的科學(xué)。為此教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生這種心理反應(yīng)，及時(shí)幫助學(xué)生改正，而多媒體技術(shù)可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題，圖片、文字、聲音為一體的教學(xué)內(nèi)容可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

一、在小學(xué)教學(xué)中引用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1.1可以直觀的展示出抽象知識(shí)

多媒體技術(shù)能夠在視覺(jué)上增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受，一般用在概念性、規(guī)則性知識(shí)的講解，熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)課堂效果最大化，具有精簡(jiǎn)課堂的效果，并且多媒體技術(shù)可以拓展教學(xué)方式，一些學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)都可以直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，大大縮減教師課堂講解時(shí)間，另外，教學(xué)中所有需要演示的內(nèi)容都可以利用多媒體技術(shù)來(lái)完成，不僅節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)還能夠?qū)⒄n堂靈活運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，教師可以隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，促使學(xué)生充分利用在校時(shí)間。在實(shí)際教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以用動(dòng)態(tài)的方式展示教學(xué)內(nèi)容，將多媒體技術(shù)作為教學(xué)輔助器具來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)抽象知識(shí)點(diǎn)的講解，突破教學(xué)實(shí)驗(yàn)的局限性，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，是目前解決抽象知識(shí)教學(xué)的一個(gè)有效教學(xué)手段。

1.2能夠突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容

多媒體技術(shù)不僅可以直觀展示出教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以將教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容展示出來(lái)，教師可通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示教學(xué)情境，為學(xué)生帶來(lái)更真實(shí)的感受，激發(fā)學(xué)生的感知能力，提升學(xué)生思維能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更加準(zhǔn)確、快速的理解和掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。并且多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)中一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以總結(jié)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生歸納整理，引導(dǎo)學(xué)生概括重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。多媒體技術(shù)可以在課堂上以動(dòng)態(tài)的方式向?qū)W生展示，更直接、更形象展示知識(shí)形成過(guò)程，在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解到知識(shí)的本質(zhì)。

1.3多媒體技術(shù)可以提升教學(xué)效果

在科學(xué)快速發(fā)展的背景下，教育領(lǐng)域運(yùn)用多媒體技術(shù)越來(lái)越廣泛，具有簡(jiǎn)單、便捷、直觀的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)一些抽象知識(shí)點(diǎn)，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的能夠有效地解決這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也可以為教學(xué)課堂點(diǎn)來(lái)趣味性，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以解決數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題。但是要想熟練靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)并不是一件容易的事情，這一方面還需要教師不斷提升自身計(jì)算機(jī)操作水平。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)可以將數(shù)學(xué)算法、計(jì)算過(guò)程動(dòng)態(tài)展示出來(lái)，學(xué)生可以直觀的理解數(shù)學(xué)計(jì)算方式，并且在觀看的同時(shí)掌握計(jì)算方式，以此提升學(xué)生計(jì)算水平。另外也可以鍛煉學(xué)生口算能力，利用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)題海無(wú)限制的使用，節(jié)省教師時(shí)間和精力，讓教師有更多時(shí)間去尋找新的教學(xué)方式。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

近幾年來(lái)教育難度越來(lái)越高，教育理念和思路、目標(biāo)都在不要斷的更新，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方式逐漸取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，具有良好的發(fā)展趨勢(shì)，這也是教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)型的一個(gè)機(jī)遇。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，先進(jìn)的教學(xué)思路很難融入到傳統(tǒng)教學(xué)中，致使現(xiàn)代教育理念依然存在著一些問(wèn)題。

2.1教學(xué)理念發(fā)展需擴(kuò)寬

教育領(lǐng)域中多媒體技術(shù)的使用越來(lái)越廣泛，旨在優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)生理解和掌握知識(shí)的能力。以往教學(xué)模式教學(xué)理念過(guò)于狹窄，沒(méi)有將小學(xué)生的課堂主導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，在實(shí)際教學(xué)中，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，且教學(xué)方式單一，這樣的教學(xué)方式很容易導(dǎo)致教學(xué)課堂失去靈活性，教師不能夠及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案。傳統(tǒng)課堂上教師與學(xué)生之間互動(dòng)時(shí)間比較少，教師不能充分了解到學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況，進(jìn)而影響課堂利用率。

2.2小學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的影響

小學(xué)生自身理解能力和邏輯思維能力比較薄弱，這是小學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)，而數(shù)學(xué)又是一項(xiàng)學(xué)起來(lái)難度較高的學(xué)科，數(shù)學(xué)中一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)單憑教師講解學(xué)生很難完全理解，更不會(huì)自主消化知識(shí)點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)方式針對(duì)這樣的問(wèn)題教師通常采用題海方式加大學(xué)生練習(xí)，以此鞏固知識(shí)。這種情況下學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知并不深，也不會(huì)靈活運(yùn)用，嚴(yán)重影響今后學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.3多媒體引用過(guò)于死板

就目前而言，多媒體技術(shù)已經(jīng)被教師廣泛的應(yīng)用在教學(xué)課堂上，并為教學(xué)課堂帶來(lái)極大的便利性，學(xué)生可以通過(guò)視覺(jué)效果理解知識(shí)點(diǎn)，取得了加高的成效。但是大部分教師僅僅是在課堂上播放一些動(dòng)畫、圖文方式引入課堂教學(xué)內(nèi)容，甚至是將課堂教學(xué)制作成課件進(jìn)行播放，并沒(méi)有充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)強(qiáng)大功能。學(xué)生也是跟著教師播放的內(nèi)容進(jìn)行觀看，無(wú)法給出結(jié)合自身情況給出建議導(dǎo)致課堂教學(xué)效果無(wú)法提升。

2.4教學(xué)中缺少實(shí)際性問(wèn)題

在課堂上多數(shù)教師沒(méi)有重視知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用性質(zhì)，沒(méi)有將實(shí)際性列入教學(xué)規(guī)劃中，學(xué)生得到的實(shí)踐空間比較少，這樣小學(xué)生無(wú)法自主發(fā)展問(wèn)題、探索問(wèn)題，也是不能夠完全消化知識(shí)。缺少實(shí)踐性的學(xué)生面對(duì)知識(shí)點(diǎn)無(wú)法構(gòu)建知識(shí)框架，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)沒(méi)有清晰的認(rèn)知，這也是目前很多小學(xué)生教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題，要想有效提升小學(xué)課堂教學(xué)效果，就需要改善這一問(wèn)題。

三、對(duì)媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

3.1加強(qiáng)多媒體技術(shù)實(shí)用性

在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生更好的理解教師所講內(nèi)容，運(yùn)用多媒體技術(shù)不應(yīng)當(dāng)僅存于形式化，這樣對(duì)教師教學(xué)并沒(méi)有幫助，也不利于課堂教學(xué)效果。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理使用多媒體技術(shù)，實(shí)際課堂上適當(dāng)使用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如學(xué)生在課堂上精神注意力集中是有一定的時(shí)間，在學(xué)生的專注力下講的時(shí)候，運(yùn)用多媒體就是提高學(xué)生興趣的最好時(shí)間。這樣不僅符合小學(xué)生心理特征，也能將多媒體效果充分發(fā)揮出來(lái)，更不會(huì)因使用多媒體技術(shù)而忽視教學(xué)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)行程相關(guān)知識(shí)時(shí)，有很多抽象問(wèn)題小學(xué)生很難理解，這時(shí)教師就可以利用多媒體技術(shù)將知識(shí)直觀的展示給學(xué)生，讓抽象的內(nèi)容可以清晰地、有條理的展示出來(lái)，這樣學(xué)生就可以通過(guò)視覺(jué)效果吸收知識(shí)，提高教學(xué)效果。

3.2在傳統(tǒng)教學(xué)中深入融合多媒體技術(shù)

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中為了能夠充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，還需要將其與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)。在運(yùn)用新媒體教學(xué)中也需要傳統(tǒng)教學(xué)方式，只有在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上才靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，才能夠有效地幫助學(xué)生掌握知識(shí)，進(jìn)而提升教學(xué)效果。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方式，在學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力受到阻力時(shí)，教師就可以借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)，幫助學(xué)生的提高認(rèn)知能力。

比如，在學(xué)習(xí)平行四邊形的時(shí)候，小學(xué)生對(duì)理解具有一定的難度，與正方形、長(zhǎng)方形等四邊形混淆也是常有的事，這時(shí)教師就可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示平行四邊形，并展示平行四邊形與其他四邊形的區(qū)別，幫助學(xué)生理解和掌握平行四邊形的特征，另外通過(guò)多媒體技術(shù)可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)印象，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

3.3充分運(yùn)用多媒體技術(shù)開展分層次教學(xué)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，但是理解和認(rèn)知能力有限，并且學(xué)生之間存在著一定的差異，因此教師在教學(xué)中開展分層次教學(xué)對(duì)各層次的學(xué)生而言都有益處，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定針對(duì)性的教學(xué)方案，這樣不僅可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，同時(shí)也能夠幫助各層級(jí)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，不僅可以滿足教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也符合小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。例如，在開展小數(shù)乘法和除法教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以利用多媒體出具一些整數(shù)的乘、除法習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，根據(jù)班上理解能力相對(duì)比較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)制定教學(xué)方式。在強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)以后，教師就可以進(jìn)入小數(shù)乘、除法的教學(xué)，教師可以在整數(shù)習(xí)題的基礎(chǔ)上將其中一個(gè)數(shù)字改成小數(shù)，然后讓學(xué)生的根據(jù)整數(shù)乘、除法算法進(jìn)行計(jì)算，之后再由教師進(jìn)行講解，這樣學(xué)生不僅可以鞏固之前基礎(chǔ)，還可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，以此提升學(xué)生掌握知識(shí)水平。

3.4建設(shè)教學(xué)情境

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多難以掌握的知識(shí)，需要借助教學(xué)器材進(jìn)行輔助教學(xué)，多媒體技術(shù)能夠有效地解決教學(xué)輔助的問(wèn)題，充分利用多媒體技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境，提高小學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和自主性。實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)制作多媒體課件，充分運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)，利用直觀的圖片和視頻方式為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在良好的教學(xué)情境中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且以高漲的情緒體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。

例如教師在開展小數(shù)混合計(jì)算教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)營(yíng)造出一種去超市購(gòu)物的教學(xué)情境，教師可以制作一個(gè)小朋有去超市購(gòu)物，買了5支鉛筆，每支鉛筆0.5元，又買了尺子和橡皮，練習(xí)本，并且分別給出了相應(yīng)的價(jià)格，然后要求小朋友運(yùn)用所學(xué)知識(shí)算一算小朋友需要支付多少錢。采用這種方式不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)感受和掌握知識(shí)的能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有較多的益處，多媒體技術(shù)具有動(dòng)態(tài)、直觀的特點(diǎn)，可以通過(guò)圖文并茂和動(dòng)態(tài)視頻的方式向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)，就小學(xué)生而言，視覺(jué)影響更勝于自身想象力，可以起到良好的知道作用。應(yīng)用多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)加強(qiáng)多媒體技術(shù)實(shí)用性、結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中模式、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)開展分層次教學(xué)、利用多媒體技術(shù)建設(shè)教學(xué)情境的方式能夠幫助學(xué)生更好的吸收知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]查曉明.多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)情境教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2021（06）：33-34.

[2]荊新.如何將多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用[J].新課程，2021（22）：142.

[3]王彩霞.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（07）：61-62.