關于小學數學教學中融入“五育并舉”理念的思考

吳陳敏

摘要：隨著教育的發展，將五育并舉投入教學中，有利于培養全面發展的人才。在當今教育發展下，五育并舉教學理念落實不到位，課堂教學不能達到高質量教育標準，為了促進學生全面發展，幫助學生在課堂中更加快樂而又充實的學習，本文將依據當今教育發展過程中，課堂中的教學現狀，充分相結合五育并舉促進學生綜合能力的全面發展有效策略，做出以下探討：

關鍵詞：五育并舉;小學數學教學;全面發展

引言：

五育就是德育、智育、體育、美育、勞育，而將五育融合發展應用到教學過程中，不僅是社會的需要，也是促進學生全面發展的必要條件。但是在數學課堂教學過程中，五育并舉的發展應用依然存在一些問題，教師沒有明確的教學方法，能夠有效地將五育聯合起來，只是側重于某一層面的發展，學校不重視對學生五育教育的培養，教師在課堂教學中對“五育”理念滲透不足，忽略學生綜合素質發展，依舊運用陳舊的教學方案，對學生進行機械的教學，教學方法得不到改善，教學效率得不到提高。

一、整體規劃“五育”育人體系

當今時代的教育已經不同于之前階段的教育，如今，教育發展更加注重培養全面發展的人才，那么，在教育發展過程中，教師要立足實際，根據社會需要，學生所向，著重培養學生的德，智，體，美，勞全面發展的能力。傳統的教育理念已經不適合當代社會發展的需要，如果僅僅是依靠口頭輸出，向學生傳輸一些理論性的專業知識，那么學生很難真正的提高自己的全面發展的素養，教師要樹立“實踐與理論相結合”的觀點，學校要制定詳細計劃，如何選擇最適合的教師進行授課，選擇什么樣的教師，怎樣科學有效的進行教學工作，完善具體流程，通過合理的獎優政策，吸引更多的教師參與其中，完善相關政策幫助教師解決疑難問題。教師對于學生而言不僅僅是良師 更是益友。教師通過加強與學生的交流，拉近教師與學生的情感距離，讓學生對教師形成一種信任感，減少學習的抵觸情緒。

例如，在教師隊伍的選擇當中，學校首先要通過教職人員需求規劃，挖掘有愛心，有良好的道德素養和心理素養水平高，負責任的教師。除了教師規劃之外，需要不斷的完善教師的教學教技，讓教師能夠達到五育要求。現階段學校教育中面臨的一個重大問題就是教師在課堂教學中，“五育”意識滲透不足，主要原因在于現階段的數學課堂受到主流考核方式的影響，學習內容趨向單科目教學，欠缺學科以及內容的融合。而隨著“五育”理念的全面發展，數學課堂教學也逐漸形成了融合教學法，主要表現在數學課堂融入體育、美術、德育等內容。豐富課堂內容，革新教學方式。因此在教師培養方面，更需要注重綜合型教職人才的培養和挖掘，培養一批具有先進觀念，科學合理的教學方法的教師，在幫助學生學習的同時，幫助學生更加健康的成長。教師要加強與學生的交流互動，通過互動交流，教師要向學生提出具有針對性的問題，使學生帶著教師給出的問題進行答疑解惑，老師可以通過創設相關的問題情景，吸引學生的興趣，當學生對問題有深入理解時，學生可能就會向老師提出問題，進而提高學生的綜合素養。除此之外，通過交流，教師也可以更好的了解學生心里上的需求，從而找到更好的教學計劃，幫助學生更加科學合理的學習。

二、統籌協調五育之間的關系

數學課堂上，學校對學生的教育發展著重強調在智育方面的培養，忽略了培養學生德育，體育，美育教育等方面的發展，所以學生上學就成為了學知識，而忽略了學生其他方面的學習，這引起了筆者的思考，學生是否在學習生活當中真正的學到了知識，如果不注重五育之間的協調發展，學生的學習是否有效。特別是隨著時代的發展，如何讓學生成為新時代的接班人，五育并舉的教育實施可以為這一理念注入新的推動力。特別是對于當今教育發展過程中，有許多問題需要社會關注，學生普遍存在：在知識的學習方面，學生為了考試而學，沒有靈活的學習方法，只是一味的死學等問題。因此，教師首先要確立明確的目標，讓五育的應用朝著共同的方向發展，讓其作用發揮最大的優勢，為培養更多優秀人才打下良好的基礎;其次，在五育的發展中，教師要側重于對學生德育的培養，讓德育促進學生智育、體育、美育、勞育等共同發揮作用，讓他們之間融會貫通成為一體。最后也是最重要的一點，教師在教學過程中要始終確立以學生為本的教學目標，要在綜合的課程設計上統籌兼顧，通過設立明確的計劃，尋找多方合適的材料，讓五育滲透到學生學習生活的各個方面。

三、深入推進五育下的教學改革

若想加強五育教育的更好滲透，就需要把學科教育與德育、智育、體育、美育、勞育這五育教育完美的融合在一起。讓學生在學習知識的過程當中。豐富個人情感，擴大個人知識面，成為一個更加有利于社會發展的人。在當今數學教育課堂上，存在的問題往往是學生的自我意識不強，整個課堂都是教師去從自己的思想層面進行講解，缺乏了教學的針對性。因此，教師要面向學生開展思想上的五育滲透指導工作，鼓勵學生自己去積極尋找適合自己的學習方法。課堂設計要有層次感，要在增強教育的全面性和豐富性，在平常的小學數學授課過程中，可以根據課本知識延伸出相應的德育教育知識，通過幫學生劃分自主學習團隊，鼓勵學生在團隊中自由表達自己的見解與提議，與此同時，團隊成員中的和諧友愛，互相幫助，互相理解，互相寬容也是德育教育的一個重要步驟。另外還可以讓學生團隊內共同協調將小學數學中的德育理論通過搭配表演闡述出來，如此不僅可以讓學生從中找到學習的興趣與熱情，并且還能牢固學生對所鉆研的德育教育的認知，進而能夠更好地吃透并且應用到以后的學習、工作、生活中去，做到德育和數學的完美結合。教師還可以通過舉行課堂趣味活動，組織學生在課堂中動起來，鍛煉學生手腳并用的能力。再比如隨著國家對于教育的不斷探索與研究，開展合作探究可以有效幫助學生提升自我學習能力，同時能夠加強團隊合作探究精神。通過合作探究學習，既可以提升學生本身的自主學習能力又可以幫助學生開拓人際交往關系，在共同合作中找到對方的閃光點，互相學習，共同進步，如此不僅可以讓學生從中找到學習的興趣與熱情，并且學生的智育，體育，美育，勞育都得到發展。

綜上所述，五育教育，有機融合，共同發展，有利于為培養德智體美勞全面發展的新時代人才打下良好的基礎。因此學校在教學研究中等應加強五育教育融合發展高度重視，通過多種手段進行教育改革創新，通過學校內教學研究將五育教育理念滲透給更多的教師，梳理清楚五育教育之間的各種關系，致力于讓五育教育得到更好的應用，以及推進五育教育在教學中得到實施和發展得更多辦法。相信在全體社會成員的共同努力下，在實施五育并舉的共同努力下，數學課堂將變得更加豐富多彩，學生將會得到全面的發展。

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