幼兒區域自主游戲中投放生活材料的研究

尹勤梅

摘要：在我國幼兒園教育工作開展和實施的過程之中，教師所投放的游戲材料，直接對整個游戲活動開展和實施的具體情況產生影響，分析材料的投放是否有效準確。本文結合幼兒園中區域游戲活動的具體開展和實施情況，探討幼兒自主參與游戲的方法，以及生活化材料在其中的應用策略，主要目的就是真正地發揮出生活化材料投放所具有的優勢和特色，從而保證幼兒能夠在最佳的狀態下，接受幼兒園游戲活動，提高自身的綜合能力。

關鍵詞：幼兒活動;自主游戲;區域活動

引言：

現階段，在我國社會整體發展速度不斷加快的過程中，國家的經濟和科技水平得到了良好的提升，也正是在這樣的背景下，人們逐漸開始意識到幼兒園教育事業的良好發展，對于孩子一生的成長所起到的重要作用。本文就以幼兒園區域自主游戲活動的開展為核心，探討生活化的材料在其中的融入和滲透策略，希望能夠利用全新有效的教育方法，提高自主參與活動的積極性，形成良好的思維能力和道德品質。

一、區域游戲中的生活材料收集

在區域活動開展和實施的過程之中，教師最主要的就是需要把幼兒當作教學的中心，相信每一個孩子都有最大的潛能，認為每一個孩子都是這一課堂的核心。我們通過觀察能夠了解到，在現階段發展模式下，很多幼兒園中的孩子并不是傳統印象中弱小無知的群體，相反，他們非常能干，極具創造力，擁有著自己多樣化的思想，所以他們也是當今社會中的優秀兒童，在對生活化材料進行收集的階段，還需要幼兒能夠自主地對其進行查閱，在相關區域活動開展和實施的過程中，教師更需要大膽地放手，讓孩子自由地參與到各類的區域活動中，使其能夠按照自己的喜好對各類場所進行布置，也能夠在活動的過程中，讓幼兒與同伴進行交流探討。除此之外，教師也需要開動腦筋利用多種形式，以及多樣化的教學方法，真正發揮區域活動的特色，以達到最佳的教育效果。在投放生活化材料的過程之中，教師需要讓幼兒能夠順利說出自己在生活中比較常見的物品，或者是把自己喜歡的生活物品帶到區域活動之中，自主地開展游戲活動，這也能夠讓幼兒明確自己在游戲開展階段到底需要什么材料，用怎樣的材料才能夠完成完成的游戲活動，這樣的情況能夠讓區域游戲活動向著更加多樣化的方向發展。例如：有些幼兒會把樹葉帶到區域活動之中，有些幼兒會帶小石子，這些都是他們眼中的珍寶。他們把這些材料帶入其中，就能夠為自主活動的開展提供多樣化的材料，從而真正發揮出區域教育的優勢，進而使整個區域游戲活動的開展和教育效果最大化。

二、創設教學情境，完成區域游戲導入

與幼兒園內部其他教育活動的開展情況相比，區域游戲在開展和實施的過程中，教師采取合理有效的課堂導入環節，是其中至關重要的一項內容，通過合理的導入能夠對區域游戲教學整體質量的提升起到關鍵的促進性作用。一個良好課前的導入能夠吸引學生的注意力，使幼兒在參與區域游戲時保持注意力的集中，從而促進這一游戲活動順利開展。在以往的區域游戲活動開展前期，教師的導入環節僅僅是對區域游戲進行簡單的介紹，讓幼兒有著大致的了解就結束了導入，這也難以突出這一教學活動的重點，無法吸引學生的注意力。所以教師可以利用創設情境的方法，完成區域游戲活動的前期導入工作，讓幼兒明確區域主題的同時，引導幼兒能夠自主地參與游戲過程中。例如：在開展“蔬菜大棚”這個區域游戲時，教師就可以進行合理有效的情境創設，如，有一個小朋友說，大棚里可以種蔬菜，主要就是能夠為蔬菜的生長提供一個比較舒適的環境，種植不同季節的蔬菜，并且提高蔬菜的產量，所以蔬菜大棚被廣泛應用，通過這樣的情景介紹，幼兒的注意力能夠快速地被吸引，從而進入到區域游戲活動中。然后教師再引導幼兒：“讓我們一起看一看蔬菜大棚到底是長什么樣子？”這樣就能夠激發起幼兒的好奇心，使其踴躍地參與到游戲中，進而提高游戲活動的開展質量和效果。

三、更新教育理念，引導幼兒自主學習

在以往區域游戲活動開展和實施的過程之中，教師受到了傳統教育思想理念的影響，并沒有真正地把幼兒作為整個活動開展的主體，這也導致幼兒在參與的過程中缺乏良好的自主性，使幼兒很難在區域游戲中自主地進行學習，積極性也無法得以提高。大部分幼兒并不愿意積極地對最新知識進行探索，這也導致幼兒園教育的整體質量呈現出下降的趨勢，所以教師需要更新自身教育的理念，完善教學的方法，在實施區域游戲教學活動的時候，把充分的自主權預留給幼兒，讓幼兒能夠自行對知識點進行探索，從而促進幼兒自主學習能力的良好發展和提升。例如：在開展“大千世界”這個區域游戲時，教師需要尊重幼兒所具有的學習自主性，盡可能地為幼兒留出更多自由發展的空間，把區域設在走廊或者特定的角落之中，在這樣的環境中擺放各種植物的圖片，讓他們對其進行觀察。也可以利用投影儀，把多媒體視頻內容投放在墻上，循環播放世界各地的不同景色，讓幼兒能夠通過觀察，親眼見證了解生物的多樣性，進而激發起幼兒學習的興趣，培養幼兒對科學的探索能力。也可以在這個區域中擺放一些廢舊的塑料罐，讓幼兒探索把這些廢舊塑料罐變廢為寶的途徑，這樣才能夠讓幼兒真正地了解大千世界的奇妙之處，也能夠讓幼兒積極參與其中，并且培養其良好的動手能力和自主學習能力，這些對于幼兒綜合素質的提升，以及未來良好的發展和成長都有著不可忽視的重要作用。

結論：

綜上所述，以區域自主游戲活動為核心，探討生活化材料在其中的具體投放方式和策略，主要目的就是真正以自主的游戲內容，以及生活化的材料，吸引幼兒的注意力，激發幼兒參與活動的興趣，真正在實際生活中把所學到的知識加以應用，為幼兒后續的發展和進步做出貢獻。

參考文獻：

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