讓小學生愛上語文

黎麗鳳

【摘要】本文主要闡述讓學生愛上學習語文的幾個方面：讓學生認識學習語文的重要性，教師提升自身素養，擴大學生識字量，多開展語文活動增加語文的趣味性，培養學生熱愛閱讀和寫作，從而達到提高班級整體語文素養，提高語文成績的目的。

【關鍵詞】語文素養;語文活動;識字;閱讀;寫作

我任教六年級語文有一段時間了，不知為何，近幾年所接手的班級語文科的成績都很差，深究其原因為：識字量低，導致在閱讀文章時看不下去，更別說有什么理解能力、分析能力和作文的表達能力。有這樣一句話：不為失敗找借口，只為成功找理由。怎樣才能提高他們的語文成績呢？我認為最迫切的就是讓學生愛上語文，知道學好語文的重要性。我從以下幾個方面著手。

一、著重強調，讓學生認識學好語文的重要性

基于多年教學實踐和經驗總結，讓學生認識學好語文的重要性主要有以下幾點。

1. 激發學生愛祖國、愛祖國語言文字的熱情

剛接班時，我不急于講課本的知識，在開學初的前幾節課，我找來一些有關強調語文重要性的文章或視頻，通過講故事、朗讀文章或播放視頻的形式，讓學生感受：作為一個中國人，如果連學習自己母語的權利都被剝奪，是多么可悲的事;作為一個中國人，如果生逢盛世，卻連自己祖國的語言文字都學不好，是一件多么丟人的事。

何紫的《別了，語文課》都德的《最后一課》等這些選錄在小學或初中的課文都有很好的教育意義，通過在教室里朗讀，讓學生說感悟，再由教師總結的方式，讓學生領悟到學語文就是學習我們的國語。國語不僅是我們生活的一部分，更是作為一個中國人生命的一部分，不要到了失去時才懂得珍惜。我也讓學生了解我國在清朝末期國力衰退、積貧積弱，導致列強入侵，簽訂了諸多割地賠款的喪權辱國的不平等條約。清政府和英國簽訂《南京條約》《北京條約》割讓香港、九龍給英國，香港受到英國長達一百多年殖民統治后，即使到了現在，香港已回歸20多年，但部分香港青年由于沒有正確地了解歷史，沒有學好祖國的語言文字，導致受反中分子的唆擺，做出一些反中、反港的行為，而最終受到法律的制裁?！恶R關條約》的簽訂，使臺灣被割讓給日本，日本對臺灣實行殖民統治，進行奴化教育，強迫臺灣人學日語講日語，禁止他們講自己國家的語言。

2.讓學生了解語文的工具性、基礎性、重要性

語文學科具有工具性和基礎性這也是必須向學生強調的。

有的學生有一定的思維，數學學得挺好，但懶寫懶記懶認字，導致語文成績差，我對學生強調：進入中學會接觸物理、化學、生物等多門學科，無論哪一門學科，都是通過文字才能看懂內容，理解內容。語文就是一切學科的基礎和工具，只有基礎打牢了，高樓大夏才更穩固，各門學科才得以更好地發展。

也有的學生不愛學習，就愛玩游戲，我對學生說如果有更多的新款游戲，需要看文字說明怎么玩，識字少的就看不懂或理解不透，玩起來就比別人差。

更有學生認為自己成績一直不好，也不會考上什么大學，將來隨便找個工作混口飯吃就算了。我讓學生明確：你可以不讀大學，可以做很普通的工作靠勞力賺取生活費，但認字是必須的。例如，你做快遞員，做外賣小哥，做司機，你總要認得地址門牌;你做農民，總得會閱讀農藥化肥的說明書;現在哪個行業都要求有資格證，考取資格證就必須會認字會閱讀理解才能做題。

因此，學好語文是必需的，是每個人將來賴以生存和發展的工具、基礎和前提條件。

二、提高自身素養

語文再重要，如果教師講課時枯燥乏味，學生也會厭倦，教師提高自身素養，多想點子吸引學生認真聽課是讓學生愛上語文的重要因素。

語文主要是培養學生聽說讀寫的能力，教師自己必須有過硬的知識和專業的素養。例如，讓學生有感情地朗讀，我在課堂上先美美地范讀一遍;讓學生寫好字，我板書的字體就用心寫得工整美觀;讓學生寫作文，我經常寫下水文示范，或隨時拿著一個學生的作文本子修改點評，學生通過修改前后的文章對比，都由衷地點頭稱是。平時，我常在課堂穿插講一兩個與講課內容有一點點關聯的小故事。學生平時較少關注新聞，我也會在語文課、班會課時穿插與之相關的時政熱點、安全事件甚至是奇聞趣事，實際上這也是課堂的拓展延伸，讓課堂不局限于書本，使學生得以擴大知識面。

沒有愛就沒有教育，關愛學生是教師重要的道德素養。我除了在課堂上傳授知識，課余時間也經常與學生聊天、游戲，融入學生當中，為學生解決學習和生活上的問題。學生就會感覺到這個老師不但能力超強，見多識廣，而且會對自己關愛有加，那樣就會產生一種敬佩之情、對教師所講內容更加關注，學習效果當然隨之提高。

三、強化加大學生的識字量

通過調查發現，學生語文成績上不去的最主要原因是識字量少，認字不多，那么接下來的閱讀、理解、作文等一系列的語文訓練都進行不下去，強化學生的識字是最有必要的。小學階段要求的識字量是3000個左右，會寫字達到2500個左右，但我的班級80%以上的學生都達不到這個量。只有讓學生達到認字識字的要求，才有可能讓他們繼續深入學習下去。

我把小學階段各年級會認字和會寫字編印好發給每個學生，花一兩周的時間讓學生重新認識一到五年級的生字，期間采用對生字的認讀、書寫、理解、組詞、造句等多種形式讓學生復習這些字，再選取一些合適的文章，讓學生朗讀，遇到不懂的字就通過在生字表里查找，找不到的就用新華字典查字。還開展一些相應的識字比賽活動，如一字組多詞，詞語接龍、形近字組詞等加深學生對漢字的印象。雖然這些字都是以往的知識，但花時間讓學生復習鞏固了，他們的基礎牢固了才能更好地往下學習，所謂磨刀不誤砍柴工，此后六年級的生字學習就可以隨文識字了。

四、經常性開展語文活動

前文說過，教師要有自身過硬的語文素養才能吸引學生愛學習，同樣，語文課堂花樣百出，生動有趣也是讓學生愛學習的關鍵。

我在語文課堂經常組織一些跟語文相關的活動，如成語接龍、猜謎語、書寫比賽、講故事比賽、課本劇表演等。這些活動有時穿插在課前、課中，有時專門用一兩節課的時間進行，表現好的學生會獲得相應的獎勵，這樣就提高了學生學習語文的興趣，學生會更期待上語文課。

五、讓學生愛上閱讀和寫作

蘇霍姆林斯基說過：一個不愛閱讀的孩子，就是潛在的差生。但讓學生愛上閱讀也需要動一番腦筋。平時我經常在課堂講一些小故事，我告訴學生，老師肚子里的故事都來源于閱讀，閱讀可以讓我們的視野開闊、知識豐富，語文能力也會隨著閱讀量的增加而提高。我在班級里設立一個圖書角，上面有指定閱讀的書，如《童年》《魯濱遜漂流記》《湯姆蘇亞歷險記》《一只小雞去天國》《城南舊事》等，每周都設有專門的閱讀時間。我上整本書閱讀課，指導學生如何閱讀，并和學生共閱讀某一本指定的書，讀后一起談感受，再設計一些來自閱讀書目的問題讓學生搶答，或者學生間進行“你問我答”，參與者都給予獎勵。

作文方面，我除了常用范文引路的方法，還采用了生活化的作文訓練，即口頭作文。我們的學生平時講起閑話來沒完沒了，一到寫作文就蔫了。實際上他們有表達的能力，只是不會用書面語言表達。我鼓勵學生先說后寫，首先在小組內進行口頭作文，圍繞一個主題，每人自己說一遍，同學再為其補充，然后再動筆寫，不懂表達的地方組員間再互相幫助組織語言，寫完后再互相交換修改。對于基礎薄弱的學生，我不要求他們寫出多么優美的語句，只要能讓他們會審題、能抓中心，把事情講清楚即給予表揚，學生得到肯定才會愿意寫，寫得多了，自然會越寫越好。

在一年時間里，要想學生的語文成績達到質的飛躍會有一定的困難，但通過以上的各種方法措施，學生大多數會愛上學習語文，總體的語文素養語文能力會有大幅的提升，學生也會以更堅實的基礎進入下一階段的學習，走更遠的路。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.中國近代史綱要[M].高等教育出版社，2018.

[2]中華人民共和國教育部.義務教育小學語文課程標準[M].北京師范大學出版社，2021.