漯河市四所中等職業學?；瘜W專業教師實踐能力探究

張娟娟 蔣利輝 李愛華 許偉杰 楊芬英

【摘要】中等職業學?；瘜W教師是職業教育體系中比較核心的中堅力量，化學教師的專業素養及實踐能力對中職學生的職業能力的培養非常重要。當前中等職業學校的化學教師在專業實踐經驗、教學與工作崗位聯系方面、操作技術、專業技能、專業實踐指導及企業培訓等方面存在明顯不足，加強化學教師的專業技術培訓，尤其是進行企業方面的實地培訓，是增加化學教師實踐能力的非常好的途徑，引進企業優秀的化學專業的人才充實到職業學校的化學專業教師的教學隊伍中來也非常重要

【關鍵詞】中等職業學校? 化學教師? 實踐能力

1漯河二職專等四所中等職業學?；瘜W專業教師專業實踐能力分析

1.1漯河第二中等職業學校等四所中等職業學校化學專業教師概況

中等職業學校專業教師實踐能力水平高低直接影響著人才培養質量，提升專業教師的實踐能力是中等職業學校管理工作的重點之一，也是教師實現自身發展的必要條件。筆者調研了漯河二職專等四所職業學校的化學專業的基本情況，數據顯示，有60%的教師在入職之前沒有任何相關專業實踐工作經驗，10%僅從事過工作一年，有2年及以上企業相關工作經驗的占4%，而有5年工作經驗的僅占13%，可見這幾所學校化學專業教師在入職前參與實踐工作較少，沒有足夠的專業實踐經驗。數據顯示有95%以上的專業教師是畢業后參加招聘直接任教，絕大部分教師沒有從事社會相關工作的經驗，專業實踐工作經驗嚴重匾乏。這部分教師在高校接受了專業知識學習，擁有扎實的專業知識理論，由于部分學校不重視學生實踐能力的培養，很少開設專業實踐課程，缺乏實踐技能鍛煉;大學實習期短，且實習不是由學校安排，其實習工作內容和專業課程內容關聯不大，很少有機會得到真正專業實踐技能鍛煉，實際實踐工作經驗少。另有5%左右的教師來自企業，有一定的實踐經驗。

1.2. 1專業實踐經驗不足，無法深度滿足實踐教學需求

中職學校根據社會市場的需要培養各個職業崗位人才，使得中職學校的畢業生能夠快速適應工作崗位，能夠與工作崗位“零距離”，因此培養學生熟練的專業技能是中職學校教育的核心目標。中職學校的專業教師必須具備扎實的專業知識，但中職學校教育目標不僅僅是向學生傳授簡單的專業知識，是更重要的是培養學生以工作崗位為中心的專業技能的形成，把在教育教學活動過程中習得的東西轉化為應對真實情境中的現實問題的能力才是教學工作重點，因此專業教師僅僅依靠傳授學生專業理論知識是不夠的，同時還要教授相應的專業技能，保障學生未來發展，這就需要教師有一定的實踐經驗及高水平的實踐技能。但在這幾所學校中教師的實踐經驗明顯不足，對教育效果有一定影響。

1. 2. 2教學與崗位工作聯系不密切，難以真正情境化教學

教師將自己掌握的專業知識和技能，結合專業培養目標，運用某種教學形式、教學手段將其傳授給學生，使學生獲得正確科學的專業理論知識技能，進而培養學生的專業實踐技能。教師在實踐教學中扮演著重要的角色，是學生專業技能形成過程中的不可或缺的指引者。在實踐教學活動中，教師要充分考慮到企業崗位的用人技能要求標準，教學活動要貼近真實的崗位工作流程。這對專業教師提出了較高要求。教師除了具備扎實的專業知識和實踐教學經驗外，還需具備相關崗位技能要求、了解相關企業用人標準，幫助學生盡快適應工作流程。在專業知識教學過程中，教師必須根據不同職業崗位工作設計教學情境、教學過程等。但專業教師缺少專業實踐工作經驗，對相關企業崗位比較陌生，不了解企業崗位技能要求和工作過程，難以真正實現情境化教學，達不到最佳教學效果，影響教學質量。其次，教師對企業新知識、新技術學習不深入，難以及時引入到教學中。有近一半的教師難以將企業崗位最新事物及時傳授給學生，在學生進入企業崗位工作時，學到的知識與崗位需要不匹配，不能很快適應工作崗位。

1.2.3操作能力欠佳，專業技能有待強化

實踐操作能力是中等職業學校專業教師最基本最重要的能力，其操作水平直接影響學生專業技能的形成?；瘜W教師操作能力不僅指對儀器設備的使用操作，還包括對儀器設備的故障能夠進行簡單維修。目前的狀況是中等職業學校教師的實踐操作不足以支撐實踐教學的深入需要，提升操作能力是專業教師急需解決的問題。 研究發現化學專業教師主要來自于高校應屆畢業生，未曾真正進入工作崗位實踐過，就直接加入中職學校教育教學活動中，形成了從“學?！钡健皩W校”的現象，這些年輕的專業教師幾乎沒有企業實踐工作經驗。這部分專業教師在高校接受了專業知識學習，儲備了一定的專業知識，由于部分高校不重視學生實踐能力的培養，對專業實踐課程和技能的訓練較少，工作后無法將專業知識運用到實踐操作中。這部分專業教師在入職前也沒有接受專業相關的培訓，對相關設備儀器操作相對比較困難。但是當今時代，科學技術迅猛發展，推動社會飛速發展，一些事物正迅速被取代，新生事物的誕生尤其是企業新技術、新設備等前沿性動態對專業教師提出了更高要求。另外這些教師在入職之后，由于教學任務繁重，大部分時間都用在課堂教學和其他瑣碎事情上，很少有機會培養實踐操作能力，嚴重影響了學生實踐能力的培養。

結論

加強化學教師的專業技術培訓，尤其是進行企業方面的實地培訓，是增加化學教師實踐能力的非常好的途徑。

引進企業優秀的化學專業的人才充實到職業學校的教學中來。引進企業高技能工作者擔任專業教師，他們具有大量的企業實踐工作經驗，掌握行業企業的新技術、新知識，具有嫻熟的實踐操作能力，在短時期內，其專業實踐操作能力完全可以滿足實踐教學需要。

參考文獻

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