試論在初中英語教學中激勵學困生的方法

戴艷

【摘要】在初中英語的教學過程中，大部分學困生對于英語學習十分厭煩，對整體教學水平的影響嚴重。學困生產生的原因主要有：學生英語基礎差;教師和同學存在一定的偏見;來自家庭和社會的一些因素。教師應該認真分析學困生的形成原因，用自己的真情實感去感染他們，幫助學生樹立英語學習的自信心，激發學困生的學習熱情。

【關鍵詞】初中英語;學困生;學習興趣

學生在剛剛接觸英語的時候，興趣十分濃厚。但是隨著詞匯量的越來越多，更涉及了句型、語法的知識，英語教學目標和教學要求也隨之越來越高。一部分學生因為沒有形成好的學習習慣，英語基礎也不夠扎實，慢慢地就失去了英語學習的信心，甚至還衍生出了逆反心理，“學困生”由此而生，制約著教學質量的進一步提高。

一、建立良好的師生關系，關心學困生的成長

良好的師生關系是完整教學目標的重要基礎。在教學過程中，教師應該做到尊重學生，并鼓勵他們踴躍嘗試，保護他們的自尊心，樹立起英語學習的自信心。但是在實際教學中，大部分英語教師因為學困生學習不好，英語基礎差，而不去關注學困生的成長進步。教師關心的大多都是成績優異的學生，教學資源也發生了一定程度的偏移。因為教師在教學過程中的偏心，學困生感受不到教師的關心與照顧，再加上學困生在學習上的問題本來就很多，沒有及時地解決，那么學困生在學習上就會更加消極。但是他們也想很好地表現自己，在取得好成績的時候，他們也想要得到他人的表揚與肯定。這個時候，如果教師能夠表達出自己對他的贊賞，就會使學困生更愿意好好學習，從而證明自己不比任何人差。因此，教師一定要多多關注學困生，關心他們的學習生活，看到他們一點一滴的進步，及時進行肯定與表揚，樹立起英語學習的自信心，促使他們全身心地投入到學習之中。

二、幫助學生建立短期、長期的學習目標

在初中英語的學習中，學困生的英語成績不理想，也沒有針對性的學習策略，導致學困生沒有學習目標意識。基于這種情況，英語教師應該幫助學困生明確英語學習的目標，由低到高地制定出近期與長期目標。教學目標的設定可以對學困生產生積極向上的影響，在達到一個個目標的時候，讓學生體會到成功的喜悅，增強學生英語學習的動機。在確立學習目標的過程中，教師要讓學生知道想要學習好英語需要長時間的努力，必須要讓學困生認識到這個問題，否則他們很容易產生懈怠情緒。只有充分認識到質疑點，才可以做好思想準備，爆出學習動機持續不降低。

另外，在教學過程中，教師要尊重學困生的發展特點，注重因材施教，致力于提高學生的學習自信心。與此同時，教師需要以身作則，為學生樹立學習的榜樣，這對激發學生的學習熱情有著不可忽視的作用。

三、積極與家長溝通，加強指導，提高家庭教育的質量

家庭是學生成長的重要環境，家庭教育的好壞可以直接影響到學生的身心健康。據調查研究表明，大部分學困生的家長文化水平不高，并且工作繁忙，沒有輔導孩子學習的時間，不重視對孩子的教育，也沒有能力指導孩子的英語學習。并且大多數父母對于學困生的教育方式存在著不小的問題。有的家長發現學生考試成績不理想的時候，就會大聲責罵，甚至還有出現棍棒相加的現象。這種落后的教育觀念和粗暴不理智的教育行為，影響著學生的身心健康發展。教師應該加強與家長的交流溝通，指導家長建立好的教育觀念，使其與學校的教育步伐保持一致，以此來提高家庭教育的質量，為學困生的轉化提供有利條件。

四、營造良好的班級學習環境

要想激發學困生的學習熱情，促進學困生的轉化，應該注重班級學習氛圍建設。英語教師應該教導學生在學習上互相幫助，共同進步。讓英語水平好的學生去幫助英語水平差的學生，促使學生之間良好學習氛圍的形成。然后即使教師不在班級，學困生也可以向其他學生請教學習上不懂的問題，以此來保持學困生的學習積極性。與此同時，教師還應該幫助班級內不同層次的學生制定出短期與長期的學習目標，使學生們都可以受到一定程度的激勵。其次，教師還要強調班級學習紀律，因為只有良好的班級紀律才可以避免學生出現懶散行為，引導學困生進行正確的學習行為，使他們能夠在學習過程中，對自己要求嚴格，繼而形成良好的學習習慣，在班級內營造濃厚的英語學習氛圍。例如：英語教師可以和班主任一起努力，通過具體策劃，組織學生進行英語競賽活動，或者帶領學生進行校外英語實踐，提高學困生的英語學習興趣，進一步增強班級的凝聚力。

五、結束語

總而言之，在初中英語學習中，學困生是一個十分需要教師關注的群體。作為初中英語教師，應該用自己的真心對待每一個學生，關注學困生的學習生活，為他們確定具體的學習目標，樹立起英語學習的自信心，看到他們一點一滴的進步，并及時進行肯定。與此同時，再號召班級的學生在學習中，多多幫助他們，形成良好的學習氛圍，實現學困生的轉化。

參考文獻：

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