淺談初中化學實驗教學的優化對策

吳空

【摘要】在初中階段，化學是一門非常重要的課程，是學生充分學習化學知識的開始。學生在這一階段奠定化學基礎，將來還有可能在此基礎上走上化學研究應用領域的專業道路。而實驗教學則在初中化學課堂上占有重要地位。通過實驗，學生可以見到化學世界的奇妙魅力，對學到的理論知識進行驗證，認識到化學本質上是一門建立在實驗上的學科，對于端正他們的學習理念，養成正常的學習習慣有巨大幫助。以下從創新實驗教學思維，豐富實驗教學形式和提升實驗教學及數三個方面，對初中化學實驗教學的優化對策展開討論。

【關鍵詞】初中化學;實驗教學;實驗教學優化

眾所周知，化學是一門實驗性很強的學科。新的化學理論的提出與應用，必須經過實驗的驗證。所以，加強初中化學實驗教學是回歸到化學學科的本質。另外，相對于教材知識來說，實驗場景更加豐富，有很多豐富神奇的化學現象，能夠有效提升學生的學習興趣，在更加直觀的學習場景下促進學生對化學知識的理解，幫助學生完成理論知識與實踐能力的結合。這對于剛剛接觸化學知識，在該領域有無窮發展空間的初中生來說有著重要意義，應該引起廣大教師的充分重視。

一、創新實驗教學思維

隨著時代的發展，我國的教育工作也在不斷創新改革，以適應人才成長的新需求，為社會做出更大的貢獻。初中化學教學工作也要在其中發揮出自己應有的作用。其中比較重要的一點就是做好實驗教學，創新實驗教學思維。在傳統的初中化學教學中，部分教師或者不重視實驗教學，或者在實驗教學中過多地限制學生，使得學生只能按照嚴格的操作規程去完成實驗，實驗的過程和結果完全在學生的預料之內，嚴重傷害到了實驗在學生眼中的意義及其必要性。教師必須從教學思維上進行調整，然后再去改善具體的教學策略和方法。

例如，在學習“金屬的化學性質”時，教師應該積極開展實驗教學，而且要鼓勵學生自己去進行實驗，在保證安全的基礎上讓學生去嘗試金屬與各種酸的反應，不要對實驗現象或結果提出具體的預設。這樣學生才能在實驗中不斷發現驚喜，獲得直覺等直觀上的良好體驗，提升對實驗及化學學科的學習興趣。不過，在實驗過程中，教師應要求學生做好實驗記錄，實驗完成后根據實驗記錄進行總結思考，與之前學習的理論知識充分聯系起來。這樣能夠充分體現出學生在實驗教學中的主體地位，更好地促進學生在化學學科領域的進步。

二、豐富實驗教學形式

除了轉變思維，在實驗教學中給予學生更加充分的自主探究空間之外，教師還要努力豐富實驗教學的形式。新課程改革對比有比較明確的要求，教師要用過多種教學方法的靈活運用來提升初中化學實驗教學的效率和質量。但是，部分教師過于關注效率，而忽視了質量，雖然給予了學生較多的自主權，但是方法比較單一。每次都是先給出實驗主題，然后讓學生進行實驗嘗試，做好實驗記錄，最后進行總結。在初中化學實驗教學涉及范圍有限的情況下，很容易引起學生的“審美疲勞”，教學質量會越來越難以保證。

其實，教師并不需要對實驗流程進行太大的改造，而且科學的實驗流程本來也不應該出現不應有的變化。但是，可以通過將各種教學方法融入進來，豐富學生在實驗中的體驗。例如，教師可以應用情境教學法，提出某座建筑物的金屬部分被不明物體腐蝕，大家進行的關于金屬的實驗就是找到那個“罪魁禍首”，以便找到有效的預防和解決辦法。這樣雖然實驗過程沒有出現變化，但學生進行實驗的目的就變得大為不同，能夠通過實驗幫助學生在頭腦中建立起化學知識與現實應用之間的聯系。

三、提升實驗教學技術

在當今這個科技飛速發展的時代，日常教學的技術工具發生了很大的變化。其中一個互聯網和信息技術為重要的代表。上文已經提到，初中化學知識涉及到的實驗是比較有限的，而且部分學校的教學條件達不到某些實驗的基本要求。這些都會限制初中化學實驗教學的開展，降低化學實驗在學生眼中的魅力。通過提升實驗教學技術，教師能夠將更多的化學實驗以生動有趣的方式展現在學生面前，加深學生的體驗和理解，開拓學生的眼界，使得學生能夠長期保持對化學學科及化學實驗的興趣，鼓舞他們在化學道路上持續努力的學習。

例如，在學習“燃料及其利用”時，從安全的角度考慮，很難在正常的教學活動中引入太多的實驗，只能起到一種示范的作用。而通過信息技術，教師可以制作微課視頻，通過微課視頻讓學生見識到化學知識是怎樣體現在燃料及其利用中的，引導學生通過對理論知識的應用來鍛煉化學知識思維。在必要的時候，教師還可以通過作業的方式，讓學生自己通過互聯網等途徑搜集與教材有關的各種化學現象和化學實驗，然后由教師總結提煉之后在課堂上分享給大家，使得初中化學課堂變得更加生動有趣。

總的來說，在初中化學教學中，實驗教學不僅是必不可少的組成部分，而且可以吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，啟發學生探索化學知識的好奇心，幫助學生通過化學實驗更好地學習化學知識。只要大家能夠加強對該領域的研究，積極轉變教學思維，創新教學方法和技術手段，一定能夠取得更好的教學成績。

參考文獻：

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