探究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

盧燕

【摘要】隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育改革也對(duì)學(xué)生的素質(zhì)有了更高的要求，社會(huì)需要的是具有綜合素質(zhì)的全面型人才，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也應(yīng)該不斷地改革與創(chuàng)新，不斷地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，而現(xiàn)代信息技術(shù)就為小學(xué)數(shù)學(xué)教育更好的發(fā)展與進(jìn)行提供了更為便捷的方式，總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的融入可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加快教師的教學(xué)進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 現(xiàn)代信息技術(shù)? 教學(xué)策略

【正文】數(shù)學(xué)作為一門(mén)工具學(xué)科對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活都有極大的幫助，不論是生活中還是在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中都需要應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該找到屬于不同學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。小學(xué)作為學(xué)生系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段，已經(jīng)不同于幼兒時(shí)期的教育方式，教師想要將學(xué)生從幼兒時(shí)期過(guò)渡到系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)之中，就需要現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助，利用好現(xiàn)代信息技術(shù)提高教師教學(xué)水平，學(xué)生就可以更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)生涯的第一個(gè)階段。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)十分抽象、難懂，教師就不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一些圖形、公式如果僅僅依靠教師的口頭講述，學(xué)生很難學(xué)會(huì)，但是如果將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中這些教學(xué)難題就迎刃而解了，信息技術(shù)可以降低教師的教學(xué)難度，大大提高教學(xué)速度，學(xué)生可以更加直觀(guān)的理解所學(xué)知識(shí)，節(jié)省了課堂時(shí)間。現(xiàn)在的時(shí)代瞬息萬(wàn)變，學(xué)生需要追趕上時(shí)代的進(jìn)步，這也是現(xiàn)代教學(xué)大綱對(duì)教師的教學(xué)要求，數(shù)學(xué)之中蘊(yùn)含著許多美學(xué)文化與傳統(tǒng)文化，教師更應(yīng)該在小學(xué)這一重要階段將網(wǎng)絡(luò)中豐富信息帶到學(xué)生身邊，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的重要關(guān)系，學(xué)生應(yīng)該利用好現(xiàn)代科技的便利條件，用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)現(xiàn)代信息教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與學(xué)習(xí)積極性，不斷地拓寬學(xué)生的知識(shí)面。現(xiàn)代信息技術(shù)可以直觀(guān)地突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)更好的教學(xué)環(huán)境。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思維落后

如今的社會(huì)隨著科技的發(fā)展人們的思維方式也發(fā)生了很大的改變，可是在一些學(xué)校一些教師的教學(xué)思維并沒(méi)有隨之改變，傳統(tǒng)教學(xué)的思維方式一直沒(méi)有改變，數(shù)學(xué)教學(xué)也是這樣，教師仍然利用填鴨式教學(xué)模式，教師在課堂上主要注重講授，以板書(shū)的形式為學(xué)生展現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，可是這些教師并沒(méi)有意識(shí)到，有時(shí)不必要的板書(shū)既浪費(fèi)了時(shí)間，還存在不夠形象的問(wèn)題，學(xué)生并不能直觀(guān)的明白教師的教學(xué)意圖，降低了教師的教學(xué)速度。還有些教師不想也不會(huì)使用現(xiàn)代信息技術(shù)，跟不上現(xiàn)代社會(huì)的時(shí)代潮流，這也就導(dǎo)致了教師講課無(wú)趣，課堂太過(guò)刻板，學(xué)生在學(xué)校并不能接觸到除了知識(shí)以外的東西，不了解新興的社會(huì)，也是教師培養(yǎng)全能型人才道路上的一大阻礙。

2.2教師忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位

在我國(guó)的數(shù)學(xué)課堂中，教師一直都是課堂中的主體，教師并沒(méi)有看到學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的重要性，數(shù)學(xué)本就是一門(mén)較為抽象的學(xué)科，對(duì)于思維還不成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是所學(xué)知識(shí)中最難學(xué)的科目之一，現(xiàn)代信息技術(shù)的融入可以簡(jiǎn)化教學(xué)的難度，但是教師在課堂上往往不會(huì)或者僅給學(xué)生留有少量的課程空間，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上缺少自主獨(dú)立性，對(duì)信息技術(shù)也知之甚少。

2.3學(xué)校缺少完備教學(xué)設(shè)施

在一些較偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)，基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)施沒(méi)有得到相應(yīng)的完善，有些學(xué)校雖然有自己的多媒體設(shè)施，但是基本配置沒(méi)有更新，有些教學(xué)內(nèi)容不能進(jìn)行，學(xué)校缺少足夠的資金，教室里的教學(xué)設(shè)備不是落后老舊就是無(wú)法使用，也不能做到每一間教室都有教學(xué)設(shè)備，從外部條件上就阻礙了現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展。

三、將現(xiàn)代信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

3.1改變教師的教學(xué)思維

教師的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該追趕上現(xiàn)代技術(shù)的進(jìn)程，不斷地創(chuàng)新，小學(xué)是學(xué)生一生中最重要的階段之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思維與方式是否新穎，直接影響了學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。教師應(yīng)該不斷地增長(zhǎng)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解到現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性，學(xué)校也應(yīng)該重視數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

例如，可以每周組織一次教師教學(xué)反思大會(huì)，學(xué)校將各個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)教師組織在一起，學(xué)校可以指定一個(gè)教學(xué)課題“判斷不同圖形的內(nèi)角和”學(xué)校要求教師必須運(yùn)用PPT等現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，評(píng)委團(tuán)由其他學(xué)科的教師組成，評(píng)委要根據(jù)教師的授課形式、是否使用現(xiàn)代信息技術(shù)，使用技術(shù)是否熟練等方面進(jìn)行評(píng)分。這種方式鼓勵(lì)了數(shù)學(xué)教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)，也給予了教師之間相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，幫助教師快速的了解數(shù)學(xué)課堂中使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的好處，加快現(xiàn)代信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。只有教師學(xué)會(huì)如何正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)，才能將學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生正確的使用信息網(wǎng)絡(luò)，要將現(xiàn)代信息運(yùn)用到學(xué)習(xí)上，利用現(xiàn)代信息技術(shù)深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)造新的可能。

3.2用現(xiàn)代信息技術(shù)帶動(dòng)數(shù)學(xué)課堂氛圍

課堂氛圍無(wú)論在任何的教學(xué)中都是十分重要的，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中也是至關(guān)重要的，小學(xué)階段的學(xué)生本來(lái)就會(huì)因?yàn)槟挲g過(guò)小，學(xué)生的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間的集中，如果課堂還是枯燥的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大的下降，這就需要教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)帶動(dòng)課堂的氛圍。

例如，在小學(xué)課本三年級(jí)下冊(cè)北師大版教材中學(xué)生在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)好玩”一課時(shí)，教師首先利用多媒體向?qū)W生展示了一組海報(bào)，然后教師發(fā)布活動(dòng)任務(wù)，教師應(yīng)該在上課之前讓學(xué)生利用家里便利的信息條件在網(wǎng)上查找設(shè)計(jì)與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系與特點(diǎn)，上網(wǎng)找出與數(shù)學(xué)有關(guān)的圖片。教師可以在電腦上將學(xué)生找出的圖片進(jìn)行課堂展示。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)如何利用數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)出一個(gè)具有美學(xué)的圖標(biāo)，教師實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也是在電腦大屏幕上進(jìn)行“大屏滾動(dòng)”獎(jiǎng)勵(lì)隨機(jī)，這就增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

【結(jié)束語(yǔ)】小學(xué)是每一位學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要階段，打好小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)也就為學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)搭好了穩(wěn)固的地基，科技的發(fā)展也與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，教師要會(huì)用、用好現(xiàn)代信息技術(shù)，這樣教學(xué)進(jìn)程也會(huì)事半功倍，但是如果教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀(guān)那也可能會(huì)危害學(xué)生的身心健康，所以教師需要不斷地發(fā)掘?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳方式，在自己的教學(xué)之路上不斷創(chuàng)新。

【參考文獻(xiàn)】

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