小學數學課堂學生興趣培養教學思路探究

徐卿卿

【摘要】小學數學是基礎，對學生未來學習數學有深遠的影響。小學數學課堂中，培養學生學習興趣是十分重要的。傳統教學方法不注重學生興趣的培養，更加重視知識的教育，不利于激發學生學習數學的興趣，不利于學生上課積極回答問題，進而影響教師的教學效率。教師應意識到培養學生興趣的重要性，改變教學方法，積極開發教學策略。本文針對傳統數學教學方法中出現的弊端，提出了小學數學課堂學生興趣培養的策略。

【關鍵詞】小學數學 興趣培養 探究分析

【正文】現在社會中教育不斷發展，小學數學教學是為了促使學生學習數學，提高學生的思維能力。學生在小學這一階段，好奇心都較為強烈，教師應當針對這一點來激發學生學習數學的興趣，促使學生提高探究的能力，教師適當改變教學方法，從而使學生熱愛學習。在部分小學課堂上，有些教師認為知識點的傳授較為重要，從而忽略學生是否真正熱愛學習數學，學生到底是真的愛學習數學，還是不得已才學習數學，部分教師在教學時都忽略了這一問題。

一、傳統數學教學方法中出現的弊端

1.1教師的教學方法較為陳舊

有些教師的教學方法陳舊，沒有跟隨時代的步伐，這些教師在課堂上的教學步驟就是將本課所要講解的知識點講給學生，再針對這些知識點提出一些相應的問題讓學生解答，教師隨后再進行答案的解釋，課下再留練習題，這就是傳統的教學方法。時代在不斷進步，有些學生不適應傳統的教學方法，傳統的教學方法不能夠讓學生快速進入課堂的氛圍當中，小學三年級和四年級的學生正是活潑好動的年齡，若是教師課上講授的內容不夠吸引學生，學生很容易走神，注意力不集中，導致教師講課效率降低，對學生數學成績有影響。

1.2教師講課以自我為中心

有些教師在講課時，總是以自我為中心，教師在講臺上講授知識時，將知識點直接傳授給學生，沒有任何的新穎、有趣的形式和方法，教師只想著把自己所準備的教學內容講授完成，就是完成了任務，不管學生是否聽懂，學生是否對教師所教授的知識完全吸收。教師上課時不提問學生問題，導致學生和教師之間缺少交流，學生和教師之間的關系不夠親密，學生在課上和課下不敢提出自己的疑問，學生的疑惑不能夠的到解答，久而久之，問題越積越多，學生就認為學習數學較為困難，從而失去學習數學的信心。

1.3教師注重知識的教學

有些教師對學生知識的教學太過注重，從而忽視了對學生興趣的教學，興趣才是學生的好老師，只有對一件事情感興趣，才愿意對一件事情一直學習下去。教師在課上不斷傳授學生知識，不管學生是否聽懂，因此，學生會感到枯燥，失去學習數學的興趣。教師認為學生是通過學習知識來取得好成績的，但卻忘了學生年齡還小，很難進入學習的狀態。

二、小學數學課堂學生興趣培養的策略

2.1設置問題的情境

問題在學生學習過程中是十分重要的，教師應當意識到這一重要性，從而在教學過程中靈活運用提問的方式來提高學生的學習積極性。教師在講課前向學生提問問題，可以引申出學生的思考，學生能夠提前進入到課堂學習的氛圍，讓學生從課間的興奮當中沉靜下來，進入到課堂中。教師在講授完課后提出問題，能夠鞏固課上講的內容，讓學生學到的知識更加堅固。

例如，教師在講解北師大數學三年級上冊第五課《周長》一課時，教師在上這節課之前，可以讓學生找一些平面的物品，例如，樹葉、卡片等等，讓學生自己將這些物品平放到一張白色的A4紙上，讓學生思考這個物品的周長是什么，并嘗試在A4紙上畫出這個物品的周長，在課前讓學生進行這個小活動，可以吸引學生的注意力，學生能夠提前進入到課堂當中。教師在講完這節課后。

2.2利用多媒體進行教學

社會在不斷發展，多媒體已經普及到大部分學校，教師可以利用多媒體播放相關視頻，激發學生上課時的積極性，學生能夠在課堂上保持注意力集中，不容易走神，從而提高課堂上的教學效率，學生學到的知識都是有效的。多媒體可以播放視頻、圖片、音頻，若是教師一整堂課都在用文字描述和板書，學生一定會感到枯燥，在課堂中播放視頻和圖片，讓學生的注意力能夠集中。

例如，教師在進行北師大四年級上冊第二課《線與角》一課教學時，教師可以找一些現實生活中線與角的圖，讓學生找出圖片中的線和角，如拍一張教室的圖，讓學生指出這張圖中的線和角，學生則可以回答：“黑板的邊、窗戶的邊、墻邊，這些都是線。墻角、黑板的角，這些都是角。”讓學生從圖片中尋找線和角，學生會積極回答問題，學生很大程度上會提高上課時的注意力，上課時的興趣也會被激發出來。

2.3活躍課堂中的學習氛圍

三年級和四年級的學生正是發育的時期，在這一時期很容易培養學生的學習素養，因此，教師要改變教學方法，吸引學生在課堂上的注意力，讓學生上課時投入到學習當中。傳統的教學方法只是教師講解知識點，沒有新穎的教學方法來吸引學生上課的注意力，學生經常傳統的教學方法的氛圍中學習，非常容易產生枯燥乏味的心理，從而失去學習數學的興趣，教師要運用合適的方法來活躍課堂中的學習氛圍。

例如，教師在進行北師大版四年級數學下冊第二課《認識三角形和四邊形》一課講解時，教師可以在課前講一個故事引入這兩個圖形：“從前有一個三角形，它自己過著無憂無慮的生活，后來來了一個四邊形，它們兩個開始玩耍，可是有一天，三角形發現四邊形可以向前轉，而自己怎么轉都轉不動，不論它如何使勁。大家知道這是為什么嗎？”教師可以讓學生自由搶答，講故事再提問的方法，不僅吸引了學生的注意力，也增加了教師與學生之間的關系。

【結束語】綜上所述，小學數學是極為重要的，而興趣是學生學習時最好的老師，教師要改變傳統的教學方法，重視培養學生的興趣。首先，設置問題的情境是策略之一，提出問題可以讓學生進入思考，快速進入課堂當中;其次，現代社會中科技不斷發展，教師利用多媒體進行教學，播放視頻、音頻、圖片，來吸引學生上課時的注意力，避免學生因為枯燥乏味而走神;最后，活躍課堂中的學習氛圍是重要方法之一，教師在講課前通過一個小故事引入學習的主題。

【參考文獻】

[1]李秋云.小學數學“微課自主學習單”的設計與應用[J].江西教育，2021（27）：6-7.

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