思政教育融入高職數(shù)學(xué)課程的路徑探究

張海娟

【摘要】作為學(xué)生步入社會前的重要銜接點，高職教育對于學(xué)生綜合素質(zhì)及道德品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義，而鑒于高職數(shù)學(xué)的特殊性，在其過程中開展思政教育必須探索有效的融入路徑，利用信息化等手段實現(xiàn)有效的思政理念及元素的滲透，從而獲得更理想的思政教育效果。本文從高職數(shù)學(xué)教學(xué)融合思政教育的意義出發(fā)，對其具體的融入路徑展開深入探究，希望能夠進一步推動高職數(shù)學(xué)的改革。

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué);課程思政;融合路徑

新時期，為了更好的踐行中國特色主義社會教育發(fā)展路徑，實現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的社會主義建設(shè)者，實現(xiàn)人才的德智體美勞等綜合素質(zhì)的全面提升，教育領(lǐng)域必須進行全面的改革，大力推動課程思政的落實。目前，課程思政是教育領(lǐng)域的熱門研究課題，但是關(guān)于其與高職數(shù)學(xué)的融合的研究尚不成熟。而作為公共基礎(chǔ)課之一，高職數(shù)學(xué)中蘊含著豐富的育人元素，對于課程思政具有重要意義。因此，相關(guān)教育從業(yè)人員應(yīng)深刻探討高職數(shù)學(xué)中融入思政教育的方法與路徑。

一、高職數(shù)學(xué)融入課程思政教育的意義

作為“十大育人”體系之一，“課程育人質(zhì)量提升體系”主要內(nèi)容是以“課程思政”為目標(biāo)全面強化教育改革，挖掘各課程中潛在的思政教育元素，發(fā)揮課程的思政教育承載功能，使思政教育與知識體系教育實現(xiàn)融合統(tǒng)一。由此可見，高職數(shù)學(xué)與思政教育的融合是教育發(fā)展的必然趨勢，它既符合思政教育與大學(xué)生成長的規(guī)律，對于高職教學(xué)的整體質(zhì)量提升也具有重要意義。在教育發(fā)展的過程中學(xué)科一直在被不斷的細化，這固然能夠提高教育的針對性，但因為不同專業(yè)或?qū)W科在教學(xué)中向?qū)W生輸送的思維方式及價值傾向也有所差異，學(xué)生在接受教育時，在多種價值傾向的干擾下難以形成堅定的價值觀，致使高職教育的育人功能被不斷削弱。基于此，在高職教學(xué)中滲透思政教育能夠有效的實現(xiàn)對學(xué)生價值觀的影響及引導(dǎo)，對學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。而數(shù)學(xué)是高職教育中的公共基礎(chǔ)課之一，在公共基礎(chǔ)課中又是最難的課程，然而數(shù)學(xué)學(xué)科卻又是大部分專業(yè)課教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)對于專業(yè)課學(xué)習(xí)具有重要的奠基作用。在數(shù)學(xué)學(xué)科中蘊含了大量的育人元素，其中所體現(xiàn)的科學(xué)精神與人文精神是思政教育融合的重要切入點，以其為載體能夠?qū)崿F(xiàn)良好的思政教育效果。

二、高職數(shù)學(xué)課程開展課程思政教育的實現(xiàn)路徑

（一）利用信息化手段展示思政元素

信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用為教學(xué)淡然了豐富的教育資源，也更有利于教學(xué)的改革與發(fā)展。在高職數(shù)學(xué)課程中教師應(yīng)該有效利用雙線教學(xué)資源，通過中國大學(xué)慕課、超星學(xué)習(xí)通、學(xué)習(xí)強國等豐富高職數(shù)學(xué)課堂，借助網(wǎng)絡(luò)資源瞬透思政元素。在進行課堂教學(xué)前可以在微信公眾號等平臺向?qū)W生輸送與該堂課相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)家故事或數(shù)學(xué)歷史等背景知識，在課堂上可以播放有關(guān)數(shù)學(xué)新聞。如此，既可以活躍數(shù)學(xué)課堂，吸引學(xué)生的注意力興趣，同時還有利于思政元素的滲透。例如，教師可以為學(xué)生播放華為總裁任正非在2020年接受的采訪視頻，采訪視頻中，任正非先生強調(diào)華為的突破發(fā)展主要是在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的突破，在數(shù)學(xué)突破的基礎(chǔ)上，才實現(xiàn)了手機軟件及應(yīng)用系統(tǒng)等產(chǎn)品的進步與研發(fā)。

在新聞視頻播放的過程，中學(xué)生愈發(fā)感覺到數(shù)學(xué)的重要性，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅能夠完善自身的能力水平，更重要的是可以報效國家，這極大地激發(fā)了學(xué)生的愛國主義之情。當(dāng)課堂教學(xué)與各教學(xué)平臺間進行融合，師生之間的交流與溝通也不再受時間和空間的限制，借助各種教學(xué)平臺，教師可以及時的幫助學(xué)生進行答疑解惑，這真正將以學(xué)生為中心的教學(xué)理念得到了貫徹落實，特別是思政教育的融入，使得學(xué)生無論是在認知情感還是在行為上都得到了充分的凈化，久而久之確立了正確的社會主義核心價值觀，在潛移默化間受到影響。

（二）通過典型案例融入思政元素

由于大多數(shù)人認為的數(shù)學(xué)課程中往往是枯燥的公式定理、固定的計算概念，于是相對于其他的通識課程而言，數(shù)學(xué)這門課程的思政程度是非常低的，那么為了使高職數(shù)學(xué)課程能夠與思政教育進行融合，就需要教師付出一定的努力，教師本身一定要提高自覺性，對課程思政理論進行深入學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念， 在日常教學(xué)工作中落實好立德樹人的教學(xué)任務(wù)，充分的將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)專業(yè)融合到思政教學(xué)中，探索其中存在的思政元素，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在接受知識技能的同時也能夠發(fā)展道德素養(yǎng)。實際上當(dāng)教師有了更多的政治理論儲備，才能夠結(jié)合學(xué)生特征和專業(yè)特征，對知識點中可能存在的思政元素進行挖掘。

（三）利用第二課堂，開拓課程思政教育平臺

除了發(fā)揮課堂教學(xué)的作用之外，還可以通過拓展第二課堂來補充思政教育，各個學(xué)校共同構(gòu)成的數(shù)學(xué)建模協(xié)會，通過這種協(xié)會能夠定期的組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動過程中展開思政教育是非常有效的時機。例如在全校性的數(shù)學(xué)知識競賽中，學(xué)生不但培養(yǎng)了競爭意識，同時也能夠透過競賽主動積極的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在團隊的競賽過程中，備戰(zhàn)期間學(xué)生的團隊協(xié)作精神得到了充分培養(yǎng)，不僅提高了解決問題的能力，同時也能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際問題中，懂得持之以恒，學(xué)會并肩作戰(zhàn)，這些都極大地激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。眾多的活動中，越來越多的學(xué)生開始意識到數(shù)學(xué)就充斥在我們的生活中，他們能夠切實感受到數(shù)學(xué)的作用，甚至可以利用數(shù)學(xué)知識來解決實際生活中所遇到的問題，真正的做到學(xué)以致用，更能激發(fā)更多的同學(xué)保持學(xué)好數(shù)學(xué)的決心與熱情，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)進一步的成長，從思想上得到升華。

總結(jié)：對于高職學(xué)生來講，除了思政教師和輔導(dǎo)員需要承擔(dān)思想政治教育工作以外，其他的專任教師也應(yīng)該承擔(dān)這樣的職責(zé)，而對學(xué)生展開思政教育是需要所有教師長期堅持的，在學(xué)習(xí)思政知識的理論基礎(chǔ)上，結(jié)合時事政治，對高職數(shù)學(xué)內(nèi)的思政教學(xué)規(guī)律進行探索，深度挖掘其中可能存在的思政元素，促進思政教育與高職數(shù)學(xué)的融合，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)模式，利用創(chuàng)新的教學(xué)路徑，對學(xué)生產(chǎn)生深遠影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀以及價值觀的同時，使他們永遠保持家國情懷，大愛之心。

參考文獻：

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