小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

吳曉麗

【摘要】小學是教育基礎階段，對于小學生而言，教師不僅僅需要關注學生的知識學習，也要注重學生的德育教育同步落實。素質教育對新時期人才培養提出了高層次要求，這就需要小學班主任在日常德育教育中，積極深化探索德育教育方式，致力于創設高效的教育華納經，促進學生德智體美勞全方位發展。但是，部分班主任德育教育水平不高，未能在德育中選擇合理的激勵方式，小學生的興趣和主動性未能得到最大程度上調動，不可避免的制約德育教育目標達成。綜合分析研究小學班主任德育教育中如何有效激勵，便于提升學生激勵在德育教育中的地位，積累經驗支持后續教育活動開展。

【關鍵詞】小學班主任 德育教育 激勵策略

一、小學班主任德育教育中激勵的現狀和意義

（一）現狀

小學班主任德育教育中，所選擇的激勵措施尚未得到合理優化，應用效果不理想，其原因主要是由于教學所選擇的激勵措施針對性不強，德育教育記錄不完善，德育教育過程的激勵項目缺失。在德育教育過程中，小學班主任傾向于整體層面講解知識點，師生之間的互動缺失，或簡單的一問一答，未能針對性分析和激勵，這種情況導致學生無法積極主動配合，德育教育收效甚微。激勵理論和制度不完善下，班主任更多的是依賴學生在校期間表現情況進行德育教育，在這種情況下，德育教育質量和學生的接受度也會稍遜一籌，無法對學生起到積極有效的激勵和引導。因此，小學班主任迫切的需要改進這一點，以此來提升德育教育效果。

（二）意義

小學班主任德育教育中，要順應新課程改革趨勢，提升德育教育認知和重視。明確德育教育目標要求，兼顧智育和德育目標，重點培養學生的學習能力和素質能力，以便于改善傳統模式下的德育教育問題，提升德育教育有效性。在高效的課堂環境下學習，學生才能學習到更多知識，致力于學生的學習能力發展。

二、小學班主任德育教育中激勵措施的選擇應用

（一）綜合考量學生的心理變化

小學生年齡小，正處于認識世界的階段，自身的成長會受到外部環境影響發生不同程度的變化。尤其是學生的心理變化，對其道德品質和素質能力發展有著決定的影響，如果學生心理不健康，則會影響到學生的優良道德品質養成。班主任也要多觀察學生表現，多鼓勵學生，及時發現問題并記錄下問題。為了保護學生的自尊心，可以在私下同學生交流溝通，了解學生的煩惱和疑惑所在，指導其尋找解決問題的方法，并跟蹤觀察，學生是否有所好轉。針對個別同學問題，班主任也要積極尋求家長配合，共同配合下促進學生健康心理養成，為后續深入學習和發展奠定基礎。

（二）課程教學中滲透德育教育內容滲透

小學班主任多是學科教師兼任，在班級管理中，可以在日常課程教學中滲透德育教育內容。無論是數學老師還是語文老師，在教學中均可以實現二者而有機結合，為學生營造一個智育和德育共同發展的情境。如，語文教師為班主任，在閱讀理解題目講解時可以告訴學生，答案并非是唯一的，在日常生活中所遇到的問題也要嘗試著多角度去看待，一個方向行不通，尋找其他解決問題的方法，而不是有困難就畏懼不前。在班主任鼓勵下，勇敢無畏直沖向前，達成預期德育教育目標。語文教材中有很多優秀的故事、寓言，其中記錄了很多優秀前人學者的成長經歷，可以鼓勵學生學習前人的優良品質，改善自身不足，吸收和借鑒下促進個體成長。課堂上布置的任務，可以劃分為多個小組合作學習，然后在課堂上生動呈現，對于表現優異的學生獲得一定的學分，以此來激勵學生積極主動學習，提升教學質量。同時，還可以幫助學生正確認識到團結合作重要性，增強其團隊合作能力，促使學生優良道德品質養成。另外，培養學生的語文學科學習熱情，教師提出改進建議來促進學生完善自我，這樣不僅可以起到事半功倍的教學效果，還可以將德育理念深深植根于學生心中。

（三）選擇合理有效的激勵措施

激勵措施是否合理，很大程度上決定了學生的學習熱忱，因此需要教師發揮主導作用，因材施教，制定切實可行的激勵措施。不同學生的個體存在差異，激勵措施的選擇，應制定相對應的目標，力求不同層次學生可以在現有層次基礎上進一步提升。如果激勵措施不合理，學生的學習熱情將會逐步喪失，影響到德育教育成效。對于小學生而言，如果均處于同一水平，表現優異的學生輕松達成目標，則會缺少足夠的學習動力，進取心和自信心喪失，浪費天賦;表現優異的學生則認為是遙遠達不到的目標，學習積極性下降。所以，應該為學生制定多元化的激勵措施，滿足不同層次學生的學習需要，循序漸進，切實提升小學班主任德育教育有效性。

結論：

總而言之，時代飛快進步和發展，很多學生出現沉迷于電子產品，或是學習興趣不足的問題，嚴重影響到學生和全社會的發展。因此，為了迎合新課程改革相關要求，在小學教育階段加強班主任德育教育工作至關重要，需要班主任明確自身職責所在，與時俱進轉變理念和方法，依托于學生實際情況，尋求合理有效的激勵措施，培養學生的學習熱情同時，賦予學生持久學習動力與生命力，自我提升和自我完善下，促進學生綜合素質全面發展。

參考文獻：

[1] 劉漢東. 論小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J]. 軟件（教育現代化）（電子版），2019（1）：36.

[2] 劉德志，李海霞，陳繼青. 淺談小學班主任德育教育中實施激勵策略的途徑[J]. 數碼設計（下），2021，10（6）：292.

[3] 陸智秀. 小學班主任德育教育中有效實施激勵策略的途徑[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2017（14）：81.

[4] 歐陽妙雁. 小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略分析[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2020（15）：167.

[5] 吳智盈. 論小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2019（31）：178.