談初中英語閱讀高效課堂的教學(xué)策略

李思

【摘要】初中教學(xué)階段，英語閱讀作為關(guān)鍵內(nèi)容應(yīng)該得到教師關(guān)注和重視。高效課堂教學(xué)策略運用是讓學(xué)生找到閱讀學(xué)習(xí)方向的關(guān)鍵。教師進行閱讀教學(xué)的時候，應(yīng)該通過給予學(xué)生良好學(xué)習(xí)體驗，閱讀學(xué)習(xí)當中教師可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的明確方向，不斷突破英語學(xué)習(xí)難點。但是，現(xiàn)階段初中英語閱讀教學(xué)中存在一定問題和不足，這阻礙影響學(xué)生發(fā)展，難以提升閱讀效果。教師教學(xué)形式單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這需要引起教師關(guān)注，所以通過高效課堂教學(xué)策略的有效實施，讓學(xué)生擁有對英語閱讀學(xué)習(xí)的良好體驗，以此加深學(xué)習(xí)印象。

【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀教學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

前言：教師針對初中英語閱讀教學(xué)進行完善，不斷優(yōu)化教學(xué)課堂，這帶動學(xué)生學(xué)習(xí)進步發(fā)展，也收獲學(xué)習(xí)希望。閱讀教學(xué)課堂搭建的時候，教師必須為學(xué)生帶來合理學(xué)習(xí)指引，以高效閱讀課堂升華為主，讓學(xué)生面對閱讀學(xué)習(xí)充滿希望和力量。針對現(xiàn)階段初中英語閱讀教學(xué)中存在不足，教師提出了合理教學(xué)對策。同時，以完善教學(xué)策略實施為基礎(chǔ)，讓初中英語閱讀學(xué)習(xí)充滿力量和色彩。由此，下面闡釋了初中英語閱讀教學(xué)高效課堂的搭建舉措。

一、初中英語閱讀教學(xué)中存在問題分析

第一，教師忽視學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)狀態(tài)，并未確立生本教育思想，導(dǎo)致學(xué)生面對英語知識學(xué)習(xí)的時候難以獲得自我發(fā)展的機會。同時，在整合初中英語閱讀教學(xué)的時候，將教學(xué)體系進行打造。但是，缺乏利于學(xué)生綜合能力發(fā)展的閱讀教學(xué)模式，這讓學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)陷入了困境當中。第二，教師開展閱讀教學(xué)當中，所形成的教學(xué)形式比較單一，教學(xué)氛圍枯燥的背景下，難以對學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)提供指引。而且，在教師不能將英語閱讀教學(xué)升華的背景下，不能提升學(xué)生知識運用能力。第三，在英語教學(xué)當中師生互動不夠頻繁，學(xué)生存在問題的時候難以獲得教師幫助和帶動。這讓學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)陷入了困境中，并不能有效解決英語閱讀學(xué)習(xí)難點。

二、初中英語閱讀高效課堂的教學(xué)策略

（一）搭建自主合作，提高學(xué)習(xí)效果

課程教育改革中明確要求教師對課堂更新，符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求和身心發(fā)展規(guī)律。面對初中英語教學(xué)，教師以打造合理教學(xué)手段和形式為主，不斷詮釋屬于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)體系。新穎教學(xué)手段是教師教學(xué)過程中運用的關(guān)鍵，為初中英語閱讀教學(xué)課堂增添了光彩。教師投身于學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)活動中，學(xué)生針對知識形成全面感悟和理解。當前初中教學(xué)存在不足和問題，這影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師需要作出教學(xué)改進，以多方面教學(xué)手段運用和實施為主，讓教學(xué)更加耀眼。以小組合作學(xué)習(xí)為指引，讓學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)更加高效。教師將學(xué)生合理劃分為幾個學(xué)習(xí)小組，學(xué)生針對“ Is there a post office near here？”學(xué)習(xí)內(nèi)容進行分析和闡釋。在小組合作學(xué)習(xí)當中形成清晰的方向，也會更好落實英語閱讀學(xué)習(xí)和發(fā)展[1]。學(xué)生小組內(nèi)部針對該內(nèi)容著重突破和研究，形成了清晰學(xué)習(xí)方向。另外，在不斷的加強英語閱讀學(xué)習(xí)體驗情況下，將教學(xué)課堂推向新的發(fā)展層面。

（二）制定教學(xué)情境，活躍學(xué)習(xí)氛圍

把握新穎教學(xué)方法和形式，為學(xué)生初中英語閱讀課堂知識學(xué)習(xí)提供完美指導(dǎo)和規(guī)劃。教師需要不斷拓寬學(xué)生知識學(xué)習(xí)視野，形成合理的學(xué)習(xí)方向，擁有準確的學(xué)習(xí)方向和明確規(guī)劃方案。教師分析課堂教學(xué)中所存在的問題，在教學(xué)手段得以升級的時候，讓學(xué)生感受到知識學(xué)習(xí)的精彩和重要意義。課程內(nèi)部充滿良好的學(xué)習(xí)氣息，學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，在獲得了符合自身發(fā)展的體系之下，讓學(xué)生感受到知識學(xué)習(xí)的沖擊力[2]。

所以，英語學(xué)習(xí)情境打造，會讓學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。比如，針對“How do you make a banana milk shake？”教學(xué)的時候，教師為學(xué)生提供口語交際情境，目標是讓學(xué)生收獲口語表達和交流的機會，通過整合英語情境模式，讓學(xué)生收獲英語知識學(xué)習(xí)希望。最終，在教師合理教學(xué)指導(dǎo)和整合的背景下，將其教學(xué)效果全面提升。

（三）構(gòu)建英語活動，提高應(yīng)用能力

以完善的英語閱讀學(xué)習(xí)活動，這讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)理論內(nèi)容得以合理運用。理論知識和實踐內(nèi)容緊密結(jié)合，不斷突破英語閱讀學(xué)習(xí)方面存在的困惑和難點，由此加強學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的準確認識和理解。在此，教師搭建英語文化交流活動。主要是以學(xué)生學(xué)習(xí)方向為基礎(chǔ)，讓其閱讀能力得以提高。比如，教師開展“Have you ever been to an amusement park？”教學(xué)之后，可以組建英語文化交流活動，以此讓學(xué)生開展文化探究和分析。然后，學(xué)生在這一活動當中積極思考和交流，不斷升華知識學(xué)習(xí)，對英語閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容形成準確的認識和理解[3]。

另外，教師組織學(xué)生積極參與英語知識競賽，通過搶答題等方式，讓學(xué)生擁有真實的英語閱讀學(xué)習(xí)體驗。還可以通過英語課外閱讀學(xué)習(xí)的升華，保證學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)感受到一定色彩和力量。最終，不斷的整合英語閱讀學(xué)習(xí)活動，將學(xué)生英語知識應(yīng)用能力得以全面提升。

結(jié)論：

綜合以上分析，教師作為學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)當中的指引者，要在閱讀課堂穩(wěn)定打造當中為學(xué)生帶來清晰學(xué)習(xí)方向。同時，教師不斷拓寬學(xué)生參與英語閱讀學(xué)習(xí)的視野，以多個角度分析入手更好彰顯出初中英語閱讀教學(xué)的意義和精髓。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)當中的指導(dǎo)者，在更好的落實閱讀教學(xué)啟發(fā)之下，學(xué)生積極投入到良好閱讀學(xué)習(xí)體驗當中。最終，教師整合初中英語閱讀教學(xué)，擁有良性英語閱讀學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)進步。

參考文獻：

[1]王曉平.構(gòu)建初中英語閱讀教學(xué)高效課堂的有效策略[J].學(xué)周刊，2021（24）：89-90.

[2]閆紅霞.構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)高效課堂[J].英語畫刊（高中版），2021（09）：123-124.

[3]徐長智.思維導(dǎo)圖? 高效課堂——試析思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2021（11）：188.