淺析新課改背景下小學英語閱讀能力培養方法

王雪萍

【摘要】閱讀理解的學習是學生學習語言知識的四大基本步驟之一，在小學英語的學習過程中，聽力和表達一直是教師教學的重點內容，對于新課改背景下的閱讀效率的關注度稍微較低，學生在學習語言文化的過程中這四點都是必不可少的。如今，在新課改的推動下，注重閱讀學習是為了更好的促進學生發展，提高學生的語言應用能力，增加文化的積累和體會。本文集合了實際的教學案例，對小學英語的閱讀能力的培養方法進行相關論述。

【關鍵詞】新課改;小學英語;閱讀能力;培養方法

前言：

新課改的教學要求是一個大背景和大前提，目的是為了提高學生適應社會的各項綜合能力和塑造一個健全的人格品質，在每一個階段和每一個科目的教育教學活動中都要圍繞這個主基調來進行，促進學生的全面發展。在小學英語的學習過程中，閱讀能力的培養和新課改的相結合不僅能夠提高學生的文化積淀，還能提高學生的文化藝術審美，最重要的是能拓寬學生的視野，培育學生的文化情懷。

一、做好閱讀導入，夯實基礎

學生的學習是一個比較瑣碎、紛亂的過程，各個體系之間不能形成聯系，構建一個穩定的架構，而且在英語學習的過程中閱讀能力是在相互促進，相互融合中培養的，但這個過程不是幾天就能達到的，而是要通過日積月累的時間和積累，不斷總結經驗和技巧，穩固根基。因此導入環節要盡可能的生活化和多樣化，讓學生有一個切身的感受，深入閱讀和理解之后學生在今后的學習中才不會毫無目的，有一個熟悉感。

例如：以學習《 Hello》這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生能夠聽懂和使用一些見面打招呼、自我介紹的日常用語;學生能夠自己創設相應的情景進行對話練習，了解英語日常用語的使用習慣和使用的環境;學生能夠開口說英語，樂于練習英語小對話。教師在準備此次課的導入活動時，可以創設一個對話的情景，進行角色扮演，將所學的知識融入到學生的日常生活中，先讓學生有一個整體感知，激發學生學習英語的興趣。

二、優化課堂閱讀教學，豐富閱讀活動

學生在課堂上通過精妙的課堂導入之后，注意力都會特別集中，在正式的閱讀學習過程中就會穩定發揮，逐漸深入，提高閱讀的質量。在課堂閱讀的主要活動中不能放松警惕，因為學生閱讀時能有多大收獲很多時候取決于閱讀活動的有效性。教師在設計教學活動時，要綜合考慮，將教學策略細致化，每一個環節的具體內容都要有層次，有深入，讓學生在閱讀的過程中由淺入深，既能對文章內容有一個整體把握，也能對精彩段落有相關見解，實現閱讀理解能力的穩定而又良好的過渡。

例如：以學習《 Look at me》這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生能夠學會日常問候語以及介紹別人時的相關表達，如：Nice to meet you .This is …等;學生能在實際的場景中運用各類問候語和介紹別人的相關表述的句子。在實際的課堂教學活動中，可以先給學生拓展一些相關的人物介紹的問候語，指導學生閱讀相關的情景對話;指導學生分小組設計介紹家庭相關人物的對話訓練。

三、攻堅克難，模塊化訓練

學生在學習小學英語的過程中時間比較短，積累的內容相對而言有一定限度，對于重點、難點的掌握就不是很好，會遇到一些難以解決的問題。因此，教師在課堂的教學過程中要有所側重，把復雜的問題簡單化，對于一些學生難以理解的問題要進行模塊化練習，逐個攻破，形成統一整體。學生在閱讀的過程中難免會遇到陌生的單詞，應指導學生學會聯系上下文進行理解，把握文章整體內容。

例如：以學習《Colors！》這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生能夠聽、理解和顏色相關的詞語：blue、green、red、yellow等;學生能夠跟讀相關單詞，在跟隨教師讀單詞的過程中感受單詞發音，學習一些關于音調的知識。在本課的學習過程中，學生對于單個單詞的理解是相對容易的，但在生活中見到相應顏色時不能立即和所學單詞一一對應，所以教師在教學的過程中要進行強化訓練，利用彩虹等相關物品引導學生進行一一對應的訓練，之后可以設計對話情景，再次強化。

四、讀寫融合，助力閱讀提升

學生經過一堂課的學習，除了要掌握課堂上的基礎知識點以外，課后還要有一定的拓展和延伸，教師要根據具體的課堂教學活動來設計學生的新課改內容，二者之間要有一定的關聯性，學生能將在閱讀中學到的表達技巧和精彩句式在寫作中加以運用，相互借鑒提升，相互進步。

例如：以學習《 We love animals》這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生能夠掌握和動物相關的單詞：rabbit、 panda 、duck、 dog等;將所學的新單詞運用到課本上相關的情景對話中，做到語調準確、流暢自然。學生在學習本課之后，教師可以介紹一些動物相關的兒童英文讀物給學生進行閱讀體會;經過系統的學習之后，學生對于小動物的相關描述會變的更加具體和豐富，教師可以在此基礎上指導學生進行寫作訓練，圍繞學生最喜愛的小動物來進行，這樣既加強了學生對基礎單詞的掌握，也能讓學生真正體會英語學習的樂趣所在。

總結：

英語語言的學習不僅是為了提高自身能力，也能了解各國文化。要切實體會新課改下教育的要求，在教育教學工作中兼顧大局，把學生的閱讀能力的培養和新課改的要求相結合，提高學生的學習能力，實現素質教育下學生的全面發展。

參考文獻：

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