深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

胡舒航

【摘要】隨著教學(xué)改革的不斷推進，教育工作者對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力成為當(dāng)前研討的重要課題。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進行分析，研究深化小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革，大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力相關(guān)的策略，為改進小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供具體參考建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)改革;訓(xùn)練;創(chuàng)新思維;能力

引言：創(chuàng)新是民族進步的動力，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。在學(xué)生義務(wù)教育階段，要更加注重實踐創(chuàng)新精神的綜合培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行說教，而應(yīng)讓學(xué)生獨自動手動腦，做一些小發(fā)明和模型創(chuàng)造，以提高學(xué)生的自主探索能力。所以，深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的必然之路。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）落后的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是老師講課，學(xué)生聽課。通過反復(fù)灌輸知識，強化記憶，使學(xué)生接受知識成為一種扎實的思維，注重知識的重復(fù)記憶性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)時代的發(fā)展，在教學(xué)理念和教學(xué)方法上不夠先進，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情。另外，由于數(shù)學(xué)教師在傳授知識的時候，沒有時間去關(guān)注每個學(xué)生對知識的理解程度，使許多抽象的數(shù)學(xué)知識沒有得到有效的理解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)變得困難。

部分教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量不平衡

小學(xué)生年齡小，缺乏獨立學(xué)習(xí)的能力。因此，教學(xué)質(zhì)量在很大程度上取決于教師的教學(xué)水平。在實際情況中，不少教師教學(xué)水平不夠，缺乏教師責(zé)任感，不重視教學(xué)工作，教學(xué)管理和對學(xué)生的關(guān)愛不夠，對學(xué)校教師資質(zhì)缺乏監(jiān)督管理，缺乏認真和積極的工作態(tài)度，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進滯后。

二、深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的相關(guān)措施

（一）在探索數(shù)學(xué)知識發(fā)生的過程中，掌握創(chuàng)新思維策略

數(shù)學(xué)的最好的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)化”思維。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了記住數(shù)學(xué)答案和數(shù)學(xué)結(jié)論，也是為學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)化”的思維。學(xué)生通過積極參與和創(chuàng)造性參與數(shù)學(xué)活動，掌握創(chuàng)新策略思想，可以在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)實踐活動中積極運用這些數(shù)學(xué)化的思維解決問題。因此，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識的過程中，學(xué)會科學(xué)地靈活運用數(shù)學(xué)思維，掌握更多的創(chuàng)新策略。

（二）培養(yǎng)學(xué)生在通過“變”求“新”的過程中求反的創(chuàng)新思維

求反是思維是將問題的相關(guān)信息向各種可能的發(fā)展的方向擴散，創(chuàng)造出更多可能存在的信息。在進行創(chuàng)新思考的過程中，不要局限于一種方式或者局限于對已經(jīng)獲得的知識和理解，而應(yīng)用多種思維角度解決一個問題。發(fā)散思維可以產(chǎn)生新思想和新方法。培養(yǎng)學(xué)生異性思維的簡單方法就是激發(fā)學(xué)生多角度思考問題，找到多種解決方法。在課堂教學(xué)中，教師要以人為本，創(chuàng)造性地運用教科書，選題解多個題，相互推論，啟發(fā)思維，積極思考，發(fā)展對立思維[1]。

（三）在啟發(fā)式提問和反思中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的獨立批判性思維

一個問題的提出遠比解決其他問題還要重要。敢于質(zhì)疑本身就是一種探索知識、推動創(chuàng)新的原動力，質(zhì)疑本身也是一種創(chuàng)新。從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生好奇心和強烈的求知欲這個特點角度考慮出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生想象思考能力和具有勇氣向他人進行提問的能力，是引導(dǎo)學(xué)生積極地進行具有自主創(chuàng)造性實踐和培養(yǎng)其創(chuàng)新意識的重要途徑和方法。教師應(yīng)該進一步轉(zhuǎn)變思想觀念，鼓勵教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與自主創(chuàng)新。因此，無論何時，教師有必要在教學(xué)中向全體學(xué)生進行講解說明，教材和內(nèi)容也可能存在一些問題和遺漏，鼓勵他們積極地認真進行思考，積極發(fā)現(xiàn)和提問，這對培養(yǎng)學(xué)生獨立的批判性思維和發(fā)散性思維具有重要作用。

（四）在強化學(xué)科意識中培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性

1.重視實際操作，勇于探索發(fā)現(xiàn)

思想是行動有力助推器，行動和思想之間的聯(lián)系密不可分，離開實踐思想將得不到有效發(fā)展。因此，教師要注意實踐操作的重要性，讓學(xué)生多動手多實踐，讓實踐成為學(xué)生探索未來的有力證明，讓創(chuàng)新意識和新知識在實踐中得到驗證。

2.注重思想碰撞，誘導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)造

在大多數(shù)情況下，小組交流活動是進行創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的一個關(guān)鍵因素。學(xué)生通過思想上的創(chuàng)新互動變得獨立。因此，讓學(xué)生分組研討可以產(chǎn)生創(chuàng)新思維的火花，是引導(dǎo)創(chuàng)新意識的表現(xiàn)。因此，教師要營造和諧氛圍，進行民主討論，讓學(xué)生放松心情，暢所欲言，讓學(xué)生在發(fā)表意見中學(xué)會創(chuàng)造[2]。

3.注重新知識的應(yīng)用，勇于發(fā)明創(chuàng)新

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中新知識的應(yīng)用實踐非常重要，它不僅是學(xué)生掌握知識、開發(fā)智力的重要措施，也是創(chuàng)新的橋梁。教學(xué)實踐告訴我們，創(chuàng)造性思維的人在遇到具體問題時，可以根據(jù)客觀事物的變化靈活思考，應(yīng)用所學(xué)的新知識，去解決問題。教師要仔細研究教學(xué)設(shè)計方案，提煉創(chuàng)新材料，讓學(xué)生“問”出問題，教學(xué)生要跳出日常思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

結(jié)語：

隨著素質(zhì)教育的全面實施，創(chuàng)造教育賦予廣大教育工作者更大的挑戰(zhàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想讓“創(chuàng)新意識”得到有效發(fā)揮，就需要教師在日積月累中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，將創(chuàng)新教學(xué)提升到數(shù)學(xué)研究的重點對象，更加完善創(chuàng)新教學(xué)能力和實踐能力，為其發(fā)展做更深入的探索和研究。

參考資料：

[1]魏嘉寶.深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力[J].山西青年，2018（03）：50.

[2]張莉莉.深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革 著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力[J].新課程（上），2015（10）：46.