小學語文教學中思想道德教育方式的開展

李丹萍

【摘要】語文作為語言學科，其知識內容帶有濃厚的人文和文化色彩，而在小學語文教學中需要發揮此特征，以多樣化的方式開展思想道德教育，以此提高語文教學的效果，讓小學生在知識學習的過程中獲得綜合素質的發展。思想道德教育對于學生的語文知識學習和個性成長有積極的推動作用。在有效開展教學時需要以小學生的成長規律為依據，并在教學中將知識教學與德育融合，通過挖掘內容、創設情境、誦讀訓練、賞析插圖、分析文字、聯系生活、命題寫作、實踐作業、語文活動的方式保證德育的有效開展，推動學生的綜合素質發展。素質教育下的小學語文教學需要讓學生在其中有個人綜合素質的發展，所以開展德育是必要的教學工作。但是教學中的德育開展要注意知識教學的需要，更要關注學生的理解和認識。鑒于此，有效地開展方式必定與教學過程有所統一，與學生的自主學習過程有所融合，以實現綜合性的培養，保證知識獲取過程中思想道德健康發展，提高小學語文的教學質量。

【關鍵詞】小學語文;思想道德教育;開展方式

一、小學語文教學開展思想道德教育的重要性

思想道德教育既是德育，在內容和形式上都與語文知識有著密切的聯系。語文作為語言知識，承載了中華五千年的歷史文化，而且其人文性也是德育內容的載體。在目前的教育中，保證學生綜合素質的發展是主要目標，作為人文學科，語文應將德育作為主要內容，使學生在知識的學習中有個人思想品質和道德的發展。思想道德教育的開展還能反向推動小學生的審美閱讀，提高語文教學的效果。小學生在自主閱讀中很難達成情感和思想上的理解認識，只能做語言建構方面的分析理解。通過思想道德教育會讓小學生有深度的體會，在教學中也就會有思想認識的指導，能夠解決閱讀理解沒有方向的問題，提高小學語文閱讀教學的有效性。同時德育化的閱讀理解和學習應用也能促進個人思想和道德的健康發展，實現全面教學。思想道德教育會讓學生的寫作學習有健康的、正確的方向，能夠推動自主寫作、情感寫作，解決寫作沒有思想的問題。在素質教育的背景下，德育的有效開展可以促進學生情感化的閱讀理解，增加學習思考的深度，使學習有正確的方向。因此，小學語文教學需要重視德育的有效開展，讓教學能夠有所深入，而學生在其中也能獲得素質提升。

二、小學生思想道德成長的規律

德育的有效開展方式需要以學生的思想道德觀念樹立為最終目標，而開展方式的設計就要關注到小學生的成長規律，以保證開展的效果。小學生處于知識和思想認知的初期，其思想道德成長受周邊環境的影響較大，更多的自我思考上的認知，而不是理論性的概念理解。所以在語文課程中的德育開展方式就要注重學生的想法和認識，重視學習中的思維引導，以讓德育從知識理解中有效開展。成長規律的認知要與教育的開展相結合，保證德育開展的有效性，也讓學生在其中有自主成長，樹立正確的教育思想和認識。

三、小學語文教學開展思想道德教育的有效方式

（1）以挖掘內容開展德育知識的學習理解是開展德育的有效方式，通過基礎課程的理解認識，也就可以讓語文基礎中的德育內容得到展現，并被學生吸收。在小學語文教材中蘊含豐富的德育內容，并且德育內容也是教學的重點內容。所以在語文教學中要做德育內容的挖掘，并設立學習的目標，以讓學生在學習理解中受到熏陶，有思想道德素質的健康成長。

（2）以創設情境開展德育情境是引發學習主動性，促進深度閱讀的有效方法，在情境的創設中可以將德育內容作為資源，以此使學生在情境中有優秀思想的樹立，并解決無法做情感閱讀的難題。

（3）以誦讀訓練開展德育在小學生的德育中，傳統文化的理解和傳承是重點內容。讓傳統文化能夠被學生有所傳承的方法上不能單一的做大量的記憶，而是要讓學生感受傳統文化的魅力，使其有興趣的建立，從而做自主學習。

（4）以分析文字開展德育在小學語文的教學中需要針對課文做文字分析，以完成課文的審美閱讀，也讓學生可以完成基礎知識的有效理解。在分析文字的過程中，能夠讓學生從自我認知角度做探索性的理解認識，德育內容能夠實現潛移默化地開展。

（5）以聯系生活開展德育德育開展方式需要保證小學生有具體的理解認識，但是從年齡認知來說，多數小學生很難將德育認知轉為個人行為，在教學方式上需要聯系生活，以讓學生有審美建構的過程。

（6）以命題寫作開展德育寫作是個人思想和情感表達的一種方式，而命題寫作則是在固定的內容上做自主思考。以德育為命題設計作文教學，可以使小學生在寫作中思考自身的認識，從而獲得和建立優秀的思想道德。

（7）以實踐作業開展德育實踐作業開展德育的方式注重學生的實踐行為，讓語文知識可以走進生活，指導實踐性的感受，以此能夠提高理解認識，也能保證教學質量。

（8）以語文活動開展德育小學生在語文課程中的學習狀態很大程度決定了德育開展的效果，沒有主動的學習和思考，也就不會有真實的感受和認識，所以在開展德育的方式上要讓學生有真實的感受，能夠在學習中做積極主動的思考。語文活動的開展能夠讓學生有趣味的學習感受，使語文學習中的思想有表現的空間。通過語文活動開展德育可以保證知識與德育的結合。

四、結語

總而言之，思想道德教育在小學語文教學中的有效開展方式一定是讓學生去感受，而不是講解介紹，使學生的思想認識可以有健康的觀念和優秀的品質。但是在實踐開展過程中，方式只能決定學生是否會去思考，教師需要結合課程教學的特點將方式演變為方法，從而形成知識和德育結合的教學模式，以讓小學生的語文知識學習會有全面發展。

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