探究初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生操作能力的培養(yǎng)途徑

龔炳武

【摘要】物理是初中階段剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的學(xué)科，很多學(xué)生不掌握物理學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難收到較好的學(xué)習(xí)效果與成績(jī)，并且物理相較于數(shù)學(xué)更加晦澀、更加抽象，因此很多學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。在這種情況下如何提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量、提高學(xué)生的物理成績(jī)已經(jīng)成了許多物理教師的困擾。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種以實(shí)驗(yàn)為學(xué)習(xí)手段的新型教學(xué)方式一經(jīng)使用就收到了良好的效果，顯現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢(shì)，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，其中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)就需要教師進(jìn)行許多探索，文章提出了幾條可以在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生操作能力的措施，以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)法對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的積極作用。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 操作能力 策略研究

引言：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在素質(zhì)教育背景下以新型教育觀念為指導(dǎo)的一種新興教學(xué)方式，它在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中只提高學(xué)生物理成績(jī)不能提高學(xué)生綜合能力的弊端，是物理教學(xué)中的一次重要革新。但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是目的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷提高學(xué)生的操作能力、獨(dú)立思考能力等才是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，為了通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到提高學(xué)生操作能力的目的，就要綜合采用多種措施。

一、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)囊括的范圍非常廣，教師也不可能向?qū)W生們講解每個(gè)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，因此教師就要有選擇的對(duì)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)進(jìn)行講解與培養(yǎng)，其中如條理性、觀察力、判斷力、熟悉儀器等都是最基本的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。條理性就是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能按照實(shí)驗(yàn)步驟有條不紊的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察力是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象等進(jìn)行觀察與記錄，而判斷力則是通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象、原理等得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，除了這些學(xué)生還要熟悉實(shí)驗(yàn)儀器，能辨別不同種類的實(shí)驗(yàn)儀器并能正確應(yīng)用，另外還有實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等，教師也要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)。這些都是一些比較基本的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，只有具備了實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是才能逐步培養(yǎng)自己的操作能力。磨刀不誤砍柴工，教師不能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)耽誤實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度就忽視實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的重要性，并且實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)也是可以貫徹在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的，因此教師要重視實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、正確認(rèn)識(shí)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)

操作能力作為一種需要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷培養(yǎng)才得以形成的能力，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的日積月累，因此教師要正確認(rèn)識(shí)操作能力，在培養(yǎng)過(guò)程中不一味圖快，而是在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷的提高自己的能力。一些教師在培養(yǎng)學(xué)生操作能力的過(guò)程中急于求成，常常將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)放在督促學(xué)生規(guī)范操作上，這種做法使實(shí)驗(yàn)教學(xué)本末倒置，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加深對(duì)物理知識(shí)的了解，不斷提高自己的綜合能力，而不是單一的培養(yǎng)操作能力，教師的這種行為對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展以及物理成績(jī)的提高都胡產(chǎn)生一種不良影響。因此教師要正確認(rèn)識(shí)操作能力在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的培養(yǎng)，不急于求成，而是自覺(jué)的將培養(yǎng)學(xué)生的操作能力貫徹深化在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)自己的操作能力。

三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中注重演示教學(xué)

初中的學(xué)生剛剛接觸物理學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)尚且不牢固，很多時(shí)候連實(shí)驗(yàn)儀器都不能做到正確的辨認(rèn)，如果一開(kāi)始就讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)難度太大，并且也不能起到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，因此教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前要先重視演示教學(xué)在初中物理課堂中的應(yīng)用。教師可以自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，教師直接進(jìn)行演示比演示視頻更加直觀，也更能吸引學(xué)生的注意力，并且教師在演示過(guò)程中還能實(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，給學(xué)生答疑解惑，為接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。需要注意的是并不是每個(gè)實(shí)驗(yàn)都需要進(jìn)行演示教學(xué)，演示教學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)行初期的應(yīng)用程度較大，在學(xué)生基本掌握了一些儀器使用規(guī)則、實(shí)驗(yàn)步驟等知識(shí)后，演示實(shí)驗(yàn)就可以相應(yīng)的減少，只有一些高難度的實(shí)驗(yàn)教師才提前進(jìn)行演示教學(xué)，防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

四、組織小組合作學(xué)習(xí)

物理實(shí)驗(yàn)是一個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程，有些時(shí)候憑借一個(gè)人的努力很難完成，因此教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)器材也有限，不足以讓全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生可以通過(guò)小組分工都參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，并且還可以就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等進(jìn)行充分的討論，在這個(gè)過(guò)程中不僅可以提高學(xué)生的操作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師也要加強(qiáng)巡視，及時(shí)為實(shí)驗(yàn)小組解決一些問(wèn)題，保證實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，另外也可以維護(hù)課堂秩序;其次教師也要重視分組的科學(xué)性，防止同一組中的學(xué)生成績(jī)都較差或者都有比較內(nèi)向的情況出現(xiàn)，防止這些情況的出現(xiàn)對(duì)某一小組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程產(chǎn)生影響，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

操作能力是學(xué)生綜合能力的重要組成部分，因此教師要明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中將培養(yǎng)學(xué)生的操作能力作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

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