小學語文教學中作文互動情景教學路徑淺探

蔣曉菊

【摘要】學語文作文的相關知識，是學生日后進行語文寫作相關知識持續學習的基礎，小學語文除了結構的難度增大了之外，類型也提升了難度，教師在教學的過程中會感受到比較吃力，長期以來我國很多教育工作者都在進行教學效果的提升和研究。研究發現，互動式教學可以很好地改變教學氣氛整體比較死板的弊端，這種教學模式可以通過學生和老師之間的互動進行教學知識的傳達，也是為了讓學生在這個互動的過程中學會思考的重要方法。

【關鍵詞】小學語文;作文互動;情景教學;策略分析

引言

情景互動教學是新課程改革背景下一種新型的教學模式和方法，以其創新的展開方式、生動的內容設計、良好的教學效果等優點，得到了當前教育者和學生的認同，被越來越多地應用到小學語文作文教學中。在作文課上，教師創設情節豐富、生動有趣的教學情景，能引起學生的情感共鳴。情景互動教學法不僅充分發揮了學生的課堂主體作用和教師的課堂引導作用，提升了學生在作文課堂教學中的自主探索和學習能力，還豐富了學生的情感，增強了小學語文作文教學的趣味性，使學生真正愛上了寫作。

一、情景互動教學在小學高年級作文教學中的重要意義

（一）激發學生寫作興趣

對于小學生來說，作文寫作是他們語文學習中的一大難題。這一方面是因為隨著學生年級的升高，作文的要求越來越高，標準越來越嚴格。但小學生缺乏豐富的生活經驗、社會閱歷，思維方式單一，因此，在寫作文時常無從下筆，或者寫作的內容膚淺、乏味、沒有深度，導致作文成績不高，從而喪失寫作興趣。另一方面是因為在傳統的小學作文教學課堂中，教師往往采用“填鴨式”教學模式向學生進行寫作技巧和作文格式的講授，忽視了培養學生的思維和情感表達能力，加上課堂教學枯燥、乏味、無趣，容易使學生產生疲倦和厭煩心理。情景互動教學方式激發了學生的寫作興趣，加強了教師在情景中對學生情感的引導，促使學生在作文寫作中融入真情實感，在一定程度上提高了學生的寫作水平。

（二）提升學生想象思維

提高學生的創造能力和創新思維是素質教育一直提倡的教學目標，而創新性思維的建立和培養是以學生想象力的良好發展為基礎的。教師在作文課上為學生創設作文情景，引導學生進行深入的觀察和思考，能激發學生對現實生活的思考和想象，充分發散和拓展學生的思維。想象能力較強的學生還能根據教師創設的情景進行情景重建，深入挖掘情景所要表達的精神內涵，為作文寫作創造更大的發揮空間。另外，情景的創設是以視頻、音樂、背景故事、游戲活動等為載體展開的，音樂、故事、表演的插入增強了小學作文教學中學生對美的感悟能力，給學生帶來了獨特的審美體驗和感受，陶冶了學生的情操，提高了學生的文學審美能力。

二、利用情景互動教學提高作文教學實效的策略

（一）讓學生去發現生活中的習作素材

現階段學生寫作能力不足和學生日常生活當中累積的素材有直接關系，在寫作過程中，學生認為寫作內容和自己的生活相差甚遠，就會導致學生很難知道該如何尋找寫作素材，對學生寫作有一定的影響。因此加強學生與寫作內容的互動，能夠讓學生對寫作內容產生親切感，并將自己生活當中的故事或經歷作為寫作素材，提高學生的寫作能力。讓學生發現生活中能夠用來觀察的事物，如媽媽種的一盆花、門口的小草、魚缸里的小魚，讓學生理解習作內容，以便激發學生的寫作欲望。如第八單元的寫作課程“我的心在怦怦跳”，教師也可以對學生進行引導“我們都知道心怦怦跳是一種情緒的表現，那同學們在生活中有過心怦怦跳的經歷嗎？為什么會怦怦跳呢？今天我們就以‘我的心在怦怦跳’為題，寫一篇小作文，把自己心跳的原因寫下來吧！”通過這種方法讓學生回想自己生活當中的經歷，去思考、分析，從而實現與寫作素材的互動。除了學生之間可以互相交流之外，教師也需要與學生保持良好的交流。在學生的交流過程中，教師可以積極地參與其中，并表達自己的想法，給學生起到一定的參考引導作用。比如，教師可以說：“老師小的時候家里養過小兔子，小兔子的耳朵真的是太可愛了，后來又養過小狗，因為小狗總欺負小兔子，老師的媽媽還狠狠地訓了老師一頓！”在活動過程中，教師讓整個課堂氣氛變得更加輕松活躍，也給學生提供了一定的寫作素材和寫作方向。

（二）布置相關家庭作業，實現學生與家長之間的互動

在作文互動情景教學當中，家長也能夠通過分享自己的經歷或者是想法，為學生提供相應的寫作素材，引導學生更好地發揮自己的寫作能力，提高寫作水平。以四年級上冊第一單元“推薦一個好地方”為例，布置相關的家庭作業，讓學生回家之后與家長進行交流，選擇寫作素材。布置以下作業：“相信同學們都跟著爸爸媽媽去過很多地方，這些地方都有自己不同的特點，那么同學們知道爸爸媽媽年輕的時候都去過哪些地方嗎？今天我們回家之后就要針對這個問題去問一問爸爸媽媽心中的‘好地方’在哪里？‘好’在哪里？”通過這種方法能夠讓學生與家長之間產生積極的互動，并將家長所分享的內容作為寫作素材，從而豐富學生的寫作內容與寫作能力。

（三）加強師生之間的互動

良好的互動建立在良好的溝通的基礎上，老師和學生之間的互動，不僅僅是學習上面的互動，也是生活上面的互動，讓學生體會到老師的溫暖，所以，老師對學生的鼓勵就顯得相當重要。語文是一門語言應用型學科，是需要常常交流的一門學科，所以平時需要做好交流，此外，學生和學生之間的交流也是十分重要的。學生之間的良好溝通可以增進學生小組內的交流合作，對互動式教學模式的持續展開也是十分重要的。

結束語

在小學語文作文教學的過程中，對于老師的教學來講，也是非常頭疼，非常需要技巧的一件事情，不然很容易使得整個課堂顯得雜亂無章，對于學生的學習和老師的整體課堂效果來講都不是什么好事，但是使用互動式教學理念進行作文的教學，可以很好地改善這一現狀。提升學生對于作文寫作的整體興趣，需要老師們共同努力，為建設好作文課堂做出自己的貢獻。

參考文獻

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