試論初中英語教學中多元化作業設計

李艷玲

【摘要】初中英語教學中，作業設計十分重要，其不僅影響了學生學習積極性，同時也影響了初中英語教學水平。作為課題教學延伸、補充，作業可以幫助教師了解學生知識掌握情況，檢驗學生學習成果，但是，以往英語作業形式單一，無法引起學生樂趣，對完成作業也并不積極。新課改下，教師需要充分考慮學生興趣愛好和學生發展設計多元化英語作業，提高學生對作業興趣，提高英語教學效果。

【關鍵詞】初中英語 多元化作業 設計策略

一、設計交際型作業

初中英語教學目標之一為培養學生英語溝通能力和口語應用能力。對此，教師需要在教學時設計關于英語口語交際方面作業，提高學生英語口語交流能力。

首先，設計制作型作業。在英語教學實踐過程中，制作型作業能夠激發學生對作業興趣，對此，教師可以在課堂教學完成后布置一些制作作業，要求制作英語小畫報、卡片等，完成后在班級展示每個學生作品，促使學生用心完成作品。教師節時，可以讓學生自己制作英語賀卡送給各科教師，例如在課堂教授祈使句后，可以讓學生針對學校一些角落設計、制作英語警示牌，在花壇、草地等地方設置“Don’t climb tree！”或“Don’t pick the flowers！”等，再比如在教室設置手抄報區域，讓學生以“My family Rules”為主題制作手抄報，并創新設計英文版班級公約，由學生自行制作，加深語言應用印象。該類型作業符合新課標要求“做中學”理念，可以激發學生英語學習和應用興趣，提高學生英語應用能力。

其次，設計表演型作業。初中生正處于青春期，對表演有一定欲望，新課標要求教師教學時鼓勵學生積極表現自我，對此，我們可以設計表演型作業，通過此類作業滿足學生們表演欲，也能夠提高學生學習興趣。例如在教授“How much are these socks？”時，可以根據學生日常購物經歷設計表演型作業，通過分組進行角色扮演自行編寫劇本、表演，在課堂上分組表演，模擬市場、超市、網購等不同場景下英語交易情況，合理應用英語，激發學生學習興趣，提高口語運用能力，提高教學效果。

最后，創設英語沙龍等活動。通過英語角和英語沙龍等活動幫助學生練習英語，培養學生語感，營造英語交流環境，以學生為主體，為學生提供更多“說”機會，師生之間和生生之間全程使用英語交流，增加英語練習機會。

二、設計練習型作業

通過設計練習型作業為學生提供更多英語運用機會，讓學生能夠在實際生活中使用英語，創造英語環境，數量掌握英語語言，提高學習信心。因此，教師設計作業時需要將作業與實際生活結合起來。

首先，記錄單詞、句子。教師可以讓學生通過網絡、電視等收集隨處可見英語單詞、句子等，例如在看TED演講時可以記錄其中一些好詞好句，或是在看電視節目、新聞時記錄一些常用詞句，身邊商品英文說明詞句等，或是在火車站、公交站、地鐵站等記錄遇到單詞、短語和句子。此類作業適合英語基礎一般或是初接觸英語學生，可以提高學生學習興趣，培養主動學習英語能力。

其次，利用網絡練習英語。利用互聯網學習英語，有些學校會創辦自己網站，教師可以通過內部網站與教師溝通學習，討論學習，解答學習疑問，教師可以通過網絡布置作業，發送英語小故事、小短文以及英語單詞和句子，讓學生練習聽力、口語，鼓勵學生在網絡上觀看英語電影、學唱英文歌，例如“Good Will Hunting”、“Homeless to Harvard”等，并舉行網絡英語電影配音比賽。網絡資源十分豐富，教師要利用好網絡布置作業，例如可以在學完“Number”之后讓學生計算老師QQ號，加好友，或是在通過在網絡上布置藏頭詩、單詞接龍等活動，例如“star——right——teach——hear——year....”等接龍活動，讓學生讓學生充分利用課余時間學習英語知識，提高英語學習興趣。

三、設計分層型作業

初中生在知識、語言、學習、成長等方面均有差異，進而使其英語學習存在差異。教師教學時，需注意彼此差異，做到因材施教，根據學生實際情況設計分層型作業，滿足學生不同需求。以往英語作業在設計上并不重視學生多元性，采取一刀切方式，所有學生都布置同樣作業，影響英語教學。新課改下，英語教師需要根據學生個體差異，圍繞學生不同學習能力、興趣等設計分層型作業，分層次布置作業，對于學困生可以布置相對基礎作業，幫助其鞏固基礎，對于中等生可以布置延伸作業，挖掘其潛能，對于優秀生可以布置提升作業，提高其能力。

例如教授“food and lifestyle”時，可以按照學生英語學習能力設計套餐型作業，套餐分為三種：（1）套餐一：讓學生記住課堂上關于食物或是生活方面單詞“potato、candy”等單詞;（2）套餐二：讓學生自行寫出與“How to keep healthy”等有關句子;（3）套餐三：讓學生利用所學知識撰寫話題作文---“How do you keep healthy”，學生可根據實際情況自行選擇符合自身能力英語作業，提高學生興趣。通過分層型作業讓不同層次學生選擇能夠滿足自身要求英語作業，提高英語學習自信心。

結論：

綜上所述，在英語課堂教學中，初中英語作業設計是其中重要組成部分，對教師、學生以及英語教學有著積極作用。新課改下，初中英語教學需要樹立新教學理念，改變英語作業設計方案，實施多元化作業設計，設計交際型作業、練習型作業以及分層型作業，提高學生對英語作業興趣，讓學生能夠通過完成作業不斷提高英語學習和應用能力，將英語作業效用充分發揮出來。

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