公安統計分析課程思政實施路徑的探索與實踐

李明明

摘 要：公安統計分析課程是公安院校開設的方法論課程，公安統計分析課程思政的開展對公安院校課程思政建設具有促進作用。本研究闡述了課程思政的提出與發展，說明了公安統計分析課程思政開展的必要性，指出公安院校可從提高認識、加強學習、改善教學方法、改良評價機制四個方面開展公安統計分析課程思政建設，并從公安統計分析課程內容入手挖掘出培養公安職業理想和職業道德、堅定中國特色社會主義道路自信、踐行馬克思哲學原理、激發學生創新和探索精神四項思政內容。

關鍵詞：公安統計分析;課程思政;路徑;實踐

公安院校作為國家教育培養警察預備隊伍、培訓公安民警的專門學校，應積極開展課程思政的理論與實踐探索。公安統計分析課程作為公安院校開設的一門方法論課程，踐行課程思政教學改革，對公安院校課程思政的推行具有積極帶動作用。

一、課程思政的提出與發展

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。之后，教育部先后制定下發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》《高等學校課程思政建設指導綱要》等文件，指明了課程思政建設的要求、內容、具體指導意見。

在中國知網上檢索追溯“課程思政”一詞，最早見于曹文澤的《以“課程思政”為抓手創新育人手段》，文章提出從以思政課為核心引領課程思政教育、立足辦學特色拓展通識課程思政內涵、立足學科優勢挖掘專業課程思政資源、加強頂層設計建設課程思政育人長效機制四個方面開展課程思政建設。目前，在課程思政研究中被引頻次最高的文章是高德毅和宗愛東撰寫的《從思政課程到課程思政：從戰略高度構建高校思想政治教育課程體系》，該文章指出思想政治理論課改革重在加強核心價值觀教育引領作用，綜合素質課程改革重在通識教育中根植理想信念，專業課程改革重在知識傳授中情調價值觀的同頻共振。

課程思政的提出為高等教育注入了新的生機和活力。公安教育作為高等教育重要組成部分，加強課程思政建設符合黨和國家要求，順應教育改革潮流。公安院校開設的思想政治理論課、通識課、專業課等課程應積極探索課程思政建設，將課程知識內容與思政元素緊密集合，提高育人效果，培養和訓練出具有堅定理想信念，愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的合格人民警察。

二、公安統計分析課程思政的必要性

公安統計分析課程是公安管理學專業的核心專業課，也是治安學、偵查學、刑事科學技術及網絡安全與執法專業的選修課。公安統計分析課程是對數據進行收集、整理、分析和呈現的一門課程，其研究對象是數據，只要有數據存在的專業或行業，都可以運用統計的思想和方法。因此，公安工作中只要有數據的地方就能用到公安統計學的知識。公安統計分析課程的理論知識在公安專業及公安實踐工作中的使用具有普遍性和廣泛性。公安統計分析課程思政的開展具有以下三點必要性：

一是在學習公安統計學知識內容時，使用各種教學手段開展課程思政，能進一步強化公安院校預備警官的政治認同感、堅定理想信念，提升學生法治意識和道德修養。

二是公安統計分析課程思政的開展，有助于補充和深化理解其他課程的思政內容。公安統計分析課程是一門方法論課程，是以馬克思主義世界觀和方法論為指導的一門課程，同時也是對馬克思哲學思想實踐和應用的一門課程，開展公安統計分析課程思政有助于對馬克思哲學思想的理解和應用。公安統計分析課程能在公安管理學、偵查學、刑事科學技術等專業的課程內容中應用，開展公安統計分析課程思政也將帶動和融入其他相關公安課程的課程思政建設。

三是公安統計分析課程思政的開展有助于自身課程內容的學習和應用。統計理論知識和方法學習離不開數據，數據依附于社會現象。公安統計分析課程思政的開展有助于在教學過程中聚焦中國特色社會主義事業建設和中國夢的實現，審視相關社會現象，擴展數據關注面，多角度開展數據觀察，使學生對公安統計分析理論知識的學習更具有目的性和針對性，對公安統計方法的理解和掌握更加深刻。

三、公安統計分析課程思政的實施路徑

（一）提高認識，推進課程思政建設

公安院校是公安機關的重要組成部分，肩負著教書育警的重任，特殊的性質和使命決定了公安院校辦學思路既要緊密與實戰部門對接、緊貼公安實戰，同時也要符合教育規律，遵照國家各級教育部門的規定承擔相應的責任與義務。公安院校應積極開展學習，探討和落實課程思政，將課程思政融入教育教學整個環節。為順利和長遠推進課程思政，公安院校有必要建立院、系、教研室、課程組四級課程思政建設管理體系。以學院主要領導為組長，主管教學的學院領導為課程思政建設領導小組辦公室主任，教務處處長為課程思政建設領導小組辦公室副主任，建立學院課程思政建設領導小組，對課程思政建設進行督促，加強頂層設計和規劃;以系部主任為負責人，系部班子成員參與，建立系部課程思政建設管理小組，開展本系課程思政規劃和建設;各教研室全體教師組成本教研室課程思政建設小組，按照學院和系部課程思政建設領導小組的指示，開展本教研室課程思政的規劃和建設;各課程組教師落實承擔課程思政建設具體工作。

（二）加強學習，提高教師思政水平

公安院校教師作為教書育警的主力軍，應努力提升自身思政水平，不斷提高學術水平、道德修養、人格魅力，始終堅持以培養和教育社會主義公安事業建設者和接班人為己任，心系國家，以實際行動引導和影響學生。首先，公安院校教師在完成學校安排的思政理論學習任務之余，應多讀思政經典原著如《馬克思恩格斯文集》《毛澤東選集》《鄧小平文選》《論構建社會主義和諧社會》《習近平談治國理政》等，將理論學習入腦入心，不斷提升自身的思政水平。其次，課程組、教研室、系部可就思政理論內容加強交流和討論，同時對思政理論與課程的結合方法展開深入溝通。在課程思政建設過程中有表現較為突出的教師，學院、系部可邀請其為大家開展講座，分享課程思政建設的思路和經驗。最后，教師應加強與學生的交流溝通，了解學生課程學習情況及思想動態，將思政內容、課程內容、學生實際生活現象和思想動態緊密結合，保證課程思政建設開展不空泛，更易于學生理解和接受，更有助于學生對課程知識內容的體會和把握。

（三）改善教學方法，提高育人效果

傳統的講授法對課程思政的開展具有很大局限性，已不能滿足學生學習需求。公安院校教師應積極更新教學理念，掌握并踐行先進的教學方法，提升授課水平，提高育人效果。第一，引入案例教學法。教師通過生動鮮活的事例增加課堂教學的生動性和趣味性，讓學生分析公安數據的同時也能體會到中國翻天覆地的變化及社會治安狀況不斷向好，讓學生由衷產生安全感、幸福感、自豪感。第二，采用線上線下混合教學法。教師可借助超星學習通平臺、釘釘軟件等開展教學活動。網絡教學不僅能擴展和豐富教學內容，也能讓學生享受國家科技進步所帶來的便利。學生在學習專業知識的同時，也能感受到國家日新月異的科技變化，進一步堅定中國特色社會主義理想信念。第三，采用以學生自主學習為中心的翻轉課堂教學法。教師引導學生自主學習、探究、展示，培養學生積極進取、開拓創新的職業品行。此外，公安院校應建立長效機制，鼓勵教師學習、探索新的教學理念和方法，豐富和完善課堂教學，助推課程思政建設。

（四）改良評價機制，引導課程思政建設

目前，公安院校課堂教學評價主要采用學生評價與同行評價相結合的評價模式，其中同行評價包括學院督導評價和系部督導評價。為進一步推動課程思政建設，公安院校有必要進一步落實細化評價指標體系，增加課程思政考核內容。對于教師職稱評定晉升、評優評先考核，學院也應當將教師在課程思政建設過程中所做的貢獻作為評價標準。另外，公安院校應加大對體現課程思政建設的教學成果、教材的表彰獎勵力度，鼓勵和引導教師在教研成果中開展課程思政建設研究。

四、公安統計分析課程思政的實踐

（一）公安統計分析概述培養學生公安職業理想和職業道德

公安統計分析概述作為公安統計分析課程的第一章內容，對公安統計學定義、產生、發展、分類、研究方法及常用的概念術語進行講述。在公安統計學定義講授時，教師可采用案例法對派出所各警組的打擊處置工作數據進行展示，也可對以數據、圖表為主的年度治安整治業務數據向學生進行說明。這兩項案例不僅能讓學生了解公安統計是研究數據的科學，也能培養學生的職業理想和職業道德，讓學生明白公安工作不僅要依靠經驗，也需要客觀、公正的數據為支撐。在講到公安統計學的發展時，教師可對《中華人民共和國統計法》的頒布和《公安統計工作規則》的制定出臺進行強調說明，兩部法規的實施不僅對公安統計工作的開展具有指導和規范意義，也能對學生進行法治理念教育。

（二）公安統計調查內容引導學生堅定中國特色社會主義道路自信

公安統計調查作為公安統計分析課程的第二章內容，主要講述統計的調查數據類型和意義、調查的要求、調查種類、調查方案、調查的組織形式等內容。在講到公安統計數據來源時，教師可讓學生查找國家、各省市的統計年鑒，在年鑒中有歷年治安案件、刑事案件、交通事故等情況的權威數據，讓學生在獲取數據的同時也能清晰看到數據的變化情況。通過觀察歷年數據的變動，學生能夠認識到國家社會治安狀況在逐步向好，幸福感油然而生，進一步堅定其社會主義理想信念，學生深感在優越的社會主義制度下，實現中國夢并不遙遠，堅定為社會主義事業奮斗終身的信念。調查工作對象可以是國情民情也可以是公安工作現狀，教師在講述調查內容時，不僅能讓學生掌握調查的相關知識和方法，也能引導學生了解世情國情黨情民情，了解中國的現狀，有助于學生樹立遠大的理想目標，為學生成為社會主義公安事業建設者和接班人奠定基礎。

（三）公安統計整理內容助推學生踐行馬克思主義哲學原理

公安整理是公安統計分析課程的第三章內容，主要講述公安統計整理概念和意義、統計分組、次數分布、統計圖表等內容。其中，統計分組體現了“分”與“合”兩層含義，“分”是將研究對象整體分為若干組，“合”是將調查對象個體聚在一起組成了若干組，這體現了馬克思主義哲學辯證法中矛盾的普遍性，本來“合”與“分”兩個矛盾的過程，卻能統一在統計分組這個行為上。在對統計分組的作用進行介紹時，統計分組有兩個作用，一個是研究總體內部結構，另外一個是研究現象之間的依存關系，這兩個作用體現了馬克思主義哲學中部分與整體的關系及聯系的普遍性原理。學生在學習統計學知識的同時，也能進一步鞏固和踐行馬克思主義哲學原理。

（四）公安統計分析內容有利于激發學生創新和探索精神

公安統計分析內容是公安統計分析課程的第四部分內容，該部分內容主要包括描述統計指標分析、相關與回歸分析、時間數列分析三部分內容。

在講述描述統計指標分析過程中，會涉及總量指標、相對數指標、平均數指標、離中趨勢指標。各類指標從不同角度對數據進行分析，在使用指標進行分析時，要考慮總量指標需與相對指標結合使用，總的平均數要與組平均數結合使用。教師可以讓學生了解：使用單一的指標傳遞的信息是有限的，要不斷嘗試使用不同的多個指標來對現象進行分析;描述指標統計分析沒有最好，只有更好，不斷讓學生嘗試使用不同指標來對現象進行分析，激發學生的創新和探索精神。

相關與回歸分析部分注重使用軟件操作。該部分采用翻轉課堂的教學方法，將軟件包和軟件操作說明作為資料上傳到學習通平臺讓學生自主學習，最終讓學生將操作過程及操作結果以PPT形式在學習通平臺上提交，在課堂上找一些學生就其整個學習過程向全班同學講解并進行討論。整個過程讓學生動手、動腦，學習和探索新知識。

時間數列分析部分主要包括時間數列的意義和種類、時間數列的發展水平指標、時間數列的速度指標、時間數列的因素分析。在講述時間數列因素分析過程時，教師應讓學生理解時間數列可被分解成長期趨勢、季節變動、循環波動和不規則變動，找出時間數列的規律可以僅就時間數列的長期趨勢、季節變動、循環波動展開分析。教師通過對時間數列因素分析方法的講解，不僅能讓學生理解和掌握時間數列因素分析方法，也能讓學生看到數據被分解的奇妙，從而激發學生的學習興趣和探索精神。

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責編：初 心