幼兒園音樂教學(xué)中游戲化教學(xué)的意義與應(yīng)用

趙愛蘭

【摘? ? 要】幼兒園是教育的啟蒙階段，在提倡素質(zhì)教育的背景下，幼兒園開設(shè)音樂課程可以挖掘幼兒的音樂天賦，激發(fā)幼兒的藝術(shù)細(xì)胞，促進(jìn)孩子德智體全面發(fā)展。由于幼兒園的孩子年齡普遍太小，活潑好動(dòng)、心智發(fā)育不成熟是他們的特點(diǎn)，在音樂學(xué)習(xí)中無(wú)法集中注意力，需要通過(guò)游戲化教學(xué)調(diào)動(dòng)孩子的興趣。基于此，本文首先闡述幼兒園音樂教學(xué)中游戲化教學(xué)的重要意義，隨后論述游戲化音樂教學(xué)的具體措施，以求推動(dòng)教育工作的有效提升。

【關(guān)鍵詞】幼兒園音樂教學(xué);游戲化教學(xué);應(yīng)用意義

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）26-0143-02

The Significance and Application of Game Situation in Kindergarten Music Teaching

（The first kindergarten in Zhouqu County， Gansu Province，China） ZHAO Ailan

【Abstract】Kindergarten is the enlightenment stage of education， under the background of quality education， music courses in kindergartens can cultivate children's musical talents， stimulate children's artistic cells， and promote children's comprehensive development of morality， intelligence， and physical fitness. Because children in kindergartens are generally too young， they are characterized by being active and immature in their mental development， they cannot concentrate in music learning and need to mobilize children's interest through gamified teaching. Based on this， the article first elaborates the importance of gamification teaching in kindergarten music teaching， and then discusses the specific measures of gamification music teaching in order to promote the effective improvement of education.

【Keywords】Kindergarten music teaching; Game-based context; Application significance

開展幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)，教師通過(guò)游戲化的教學(xué)模式來(lái)提升音樂教學(xué)質(zhì)量，這不僅符合幼兒的心理特征，還能提高幼兒在課堂上的專注度，通過(guò)有趣的游戲來(lái)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、享受音符，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂的熱情。另外，游戲化教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)都貼近于生活，這讓孩子更容易接受，也便于孩子們將學(xué)到的內(nèi)容學(xué)以致用，增添生活樂趣。

一、幼兒園音樂教學(xué)中開展游戲化教學(xué)的意義

（一）可調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)前音樂教學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)音樂的主要方式，對(duì)于幼兒藝術(shù)感的熏陶有著非常重要的作用。音樂游戲化教學(xué)是一種以“激趣”為目的的教學(xué)模式，開展音樂游戲化教學(xué)，可以讓幼兒在愉悅、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，激發(fā)幼兒對(duì)于音樂的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使幼兒帶著探索欲投入音樂學(xué)習(xí)中，提升音樂教學(xué)的質(zhì)量 。

（二）可營(yíng)造和諧的課堂氛圍

哲學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！彪S著幼兒的逐漸成長(zhǎng)，他們內(nèi)心對(duì)現(xiàn)實(shí)世界充滿好奇，他們想和成年人一樣參與社會(huì)一些活動(dòng)。兩三歲開始，他們就渴望獲得成功，得到大人的認(rèn)可。通過(guò)音樂游戲化教學(xué)，可以營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓所有孩子都參與到教師設(shè)計(jì)的特定活動(dòng)中，強(qiáng)化他們的主體性，讓他們體會(huì)得到認(rèn)可和成功的美好感覺。

（三）可提升音樂教學(xué)的效率

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式主要讓幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)唱歌，掌握一定的知識(shí)和歌唱技巧，但幼兒的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力畢竟有限，學(xué)習(xí)的速度較慢，影響了音樂教學(xué)的整體效率。踐行游戲化教學(xué)思想，將音樂和孩子們的日常游戲結(jié)合在一起，可以增強(qiáng)游戲的趣味性，提升音樂教學(xué)的效率，促進(jìn)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新。

二、游戲化教學(xué)方式在幼兒園音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，確定游戲主題

在音樂教學(xué)中踐行游戲化教學(xué)，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，了解幼兒的興趣愛好，結(jié)合幼兒的興趣范圍確定游戲主題，為后續(xù)活動(dòng)的開展指明方向，奠定基礎(chǔ)。幼兒剛剛接觸音樂，音樂的節(jié)奏感是培養(yǎng)的重要目標(biāo)，也是音樂素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵，對(duì)此，教師要以“培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感”為教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置“跟著節(jié)奏動(dòng)起來(lái)”的教學(xué)主題，引導(dǎo)幼兒參與不同類型有趣的游戲，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)和鍛煉。例如，學(xué)習(xí)《老鷹捉小雞》的經(jīng)典兒歌時(shí)，教師讓幼兒A扮演老鷹，教師扮演雞媽媽，引導(dǎo)孩子們跟隨歌詞內(nèi)容和歌曲的節(jié)奏進(jìn)行游戲，在邊跳邊唱的游戲過(guò)程中訓(xùn)練孩子對(duì)于音樂的節(jié)奏感。

（二）合理利用輔助教學(xué)設(shè)備，鼓勵(lì)在游戲中互動(dòng)

游戲化音樂教學(xué)的模式是靈活多變的，為了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，可以利用手機(jī)、計(jì)算機(jī)、電視機(jī)等多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行搜集、整合和延伸，為教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造良好的氛圍，拓展教學(xué)內(nèi)容。為了增強(qiáng)游戲性，教師要鼓勵(lì)孩子們?cè)谟螒蛑卸嗷?dòng)，進(jìn)行語(yǔ)言和肢體上的交流，調(diào)動(dòng)孩子們的游戲參與熱情。如在進(jìn)行《狼和小羊》音樂游戲時(shí)，教師要以游戲內(nèi)容為基礎(chǔ)構(gòu)建游戲場(chǎng)景。教師利用智能電視播放動(dòng)畫歌曲，渲染活動(dòng)氣氛，把幼兒拉進(jìn)故事里，隨后，教師引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲中的角色，溫柔弱小的小羊和張牙舞爪的老狼，讓孩子們感受具有戲劇性的動(dòng)畫角色。為了增強(qiáng)幼兒對(duì)于音樂和故事的學(xué)習(xí)，教師組織幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，分別模仿小羊和老狼，增強(qiáng)了游戲的互動(dòng)性，在這個(gè)基礎(chǔ)上開展歌舞游戲活動(dòng)。通過(guò)參與本次游戲，幼兒對(duì)這首音樂的理解與領(lǐng)悟更深了。

（三）結(jié)合多種游戲模式，讓學(xué)習(xí)更加有趣

“音樂教學(xué)+游戲”模式有豐富的組合形式，如表演游戲、體育游戲、手指游戲等，這些游戲都能融入音樂教學(xué)中，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加有趣。游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要考慮音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，選擇合適的游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂和游戲的結(jié)合。如在《剪刀石頭布》音樂教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)幼兒一邊唱一邊做手指游戲，組織幼兒兩個(gè)人為一組，進(jìn)行剪刀石頭布的游戲，在美好的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒不僅能感受到音樂的魅力，還能體會(huì)到游戲的樂趣，對(duì)音樂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（四）開展競(jìng)賽+游戲的教學(xué)模式

幼兒有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的本性，基于此特點(diǎn)，可在音樂教學(xué)中多開展游戲競(jìng)賽，在比拼和競(jìng)爭(zhēng)中提高幼兒的實(shí)踐歌唱能力。在競(jìng)賽中獲得勝利的孩子，教師可以在其胸前貼一朵小紅花表示獎(jiǎng)勵(lì)，失敗的孩子要根據(jù)游戲規(guī)則表演唱歌，完成后也在胸前貼小紅花以示認(rèn)可和鼓勵(lì)，維護(hù)幼兒的自信心?！皝G手絹”是一種非常經(jīng)典的游戲，游戲形式簡(jiǎn)單而有趣，幼兒能夠快速掌握游戲規(guī)則，因此廣受幼兒園教師的喜愛和應(yīng)用?！案?jìng)賽+游戲”模式下，可以充分利用這個(gè)游戲，幼兒圍成一個(gè)大圓蹲下，教師唱歌，幼兒開始丟手絹，被丟手絹的孩子追逐丟手絹的孩子，丟手絹的人沿著圓圈奔跑，跑到自己的位置時(shí)坐下，如被抓住，就要表演唱歌。通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，營(yíng)造了一種競(jìng)賽氛圍，激發(fā)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)天性，也給小朋友機(jī)會(huì)進(jìn)行歌唱實(shí)踐。非常簡(jiǎn)單的一個(gè)小游戲，讓學(xué)到的音樂知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楸硌荩欣谟變核季S能力的發(fā)展，提高課堂質(zhì)量的同時(shí)，還能強(qiáng)化課堂的趣味性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂是陶冶情操、培養(yǎng)幼兒藝術(shù)感的美育學(xué)科，為了提升教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，需要開展游戲化的教學(xué)模式，加強(qiáng)幼兒和教師之間、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)，使他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)到新的音樂知識(shí)，挖掘幼兒在音樂方面的天賦與潛力，豐富孩子們的幼兒園生活。與此同時(shí)，教師也可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。

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（責(zé)編? 張? 欣）