信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)整合策略

洪景瑜

【摘? ? 要】隨著時代的逐漸發(fā)展，教育界要緊跟時代的潮流，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，這已經(jīng)成為教育界的大趨勢。初中歷史教學(xué)與信息技術(shù)的相互融合能夠提高課堂活力，這對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。初中歷史作為初中階段的重要學(xué)科之一，課程改革要求初中歷史學(xué)科改變原有的教學(xué)方式，借助信息技術(shù)這一輔助工具。因此，教師應(yīng)該將兩者進行有效整合，融為一體，改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造充滿生機、以人為本的全新課程。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);歷史教學(xué);整合策略

中圖分類號：G633.51? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）27-0162-03

Information Technology and the Integration Strategy of Junior High School History Teaching

（Fengcheng Middle School，Anxi County，F(xiàn)ujian Province， China） HONG Jingyu

【Abstract】 With the gradual development of the times， the education sector must closely follow the trend of the times and realize the effective integration of subject teaching and information technology. This has become a general trend in the education sector. The integration of junior high school history teaching and information technology can improve the vitality of the classroom， which plays an important role in mobilizing students' learning enthusiasm and stimulating their interest in learning. Junior high school history is one of the important subjects in the junior high school stage. Curriculum reform requires the junior high school history subject to change the original teaching methods and use information technology as an auxiliary tool. Therefore， teachers should effectively integrate the two， change the classroom teaching structure， and create a new curriculum full of vitality and people-oriented.

【Keywords】 Information technology; History teaching; Integration strategy

信息時代的來臨，已經(jīng)融入各行各業(yè)，尤其是在教育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。在初中教學(xué)階段，可以將信息技術(shù)融入歷史課堂當(dāng)中，能夠通過視頻或音頻的形式將歷史課程更直觀地展現(xiàn)出來。這樣的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生直觀看到歷史的演變過程，能夠激發(fā)學(xué)生對于歷史的感知力。在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中，能夠應(yīng)用信息技術(shù)與課程相互融合已經(jīng)成為新型教育模式，能夠更好地推進現(xiàn)代社會教育的趨勢。本文將針對信息技術(shù)與初中歷史的融合教學(xué)模式進行研究和分析，希望能夠更好地促進信息技術(shù)的應(yīng)用，完善教學(xué)目標(biāo)，進而使學(xué)生能夠在信息技術(shù)背景下提升綜合能力。

一、信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)整合的意義

（一）信息技術(shù)可以改變歷史教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

初中歷史教學(xué)有非常豐富的教學(xué)資源，互聯(lián)網(wǎng)平臺上也有許多專門業(yè)的歷史文化網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)為中學(xué)歷史教師的教學(xué)提供了非常豐富的歷史教學(xué)資源。借助這些網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以在教師的引領(lǐng)下，去學(xué)習(xí)風(fēng)云變化的歷史，去感受滾滾長江東逝水的壯闊，領(lǐng)略大千世界的歷史文化。信息技術(shù)與中學(xué)歷史教學(xué)的有效整合，是對歷史教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進行了重大的改變，使教學(xué)更具形象化和具有情景的真實感。

（二）激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息時代不斷發(fā)展，在現(xiàn)代化教育教學(xué)當(dāng)中能夠更好地應(yīng)用信息技術(shù)來完善教學(xué)質(zhì)量，能夠更好地為教學(xué)開辟新的途徑。信息技術(shù)能夠?qū)⒄n程簡化，使知識更有結(jié)構(gòu)，能夠更好地為學(xué)生講解。同時在歷史教學(xué)當(dāng)中可以不斷通過多媒體的形式將課程內(nèi)容做成視頻或者聲音進行展示，使學(xué)生能夠直觀地感受到歷史的內(nèi)容，并且能夠加深學(xué)生的理解。這樣的教學(xué)模式能夠更好地促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并且能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力

歷史課程主要會記載我國歷年來的歷史事件，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)歷史的過程中不能僅限于歷史課本當(dāng)中的知識，而是可以不斷通過信息技術(shù)了解更多的歷史資料。能夠?qū)v史論點進行不斷的推理，最終能夠得出相應(yīng)的結(jié)論，并且針對結(jié)論能夠進行合理的分析和辨別。信息技術(shù)與歷史的融合，能夠使學(xué)生在信息時代知識雜亂無章的情況下，對歷史事件以及歷史知識點進行一定的思考和判斷。因此，信息技術(shù)在歷史當(dāng)中的教學(xué)模式，能夠更好地為學(xué)生提供廣泛的資源，使學(xué)生不僅能夠?qū)W到歷史課本當(dāng)中的知識，還能開闊學(xué)生的視野，能夠使學(xué)生形成探究的思維，對事物有一定的分析能力。

（四）構(gòu)建新型教學(xué)和高效學(xué)習(xí)課堂

隨著新課改的不斷推進，在教學(xué)當(dāng)中主要以學(xué)生為主導(dǎo)地位。教師要輔助學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這是目前教學(xué)的新型模式和結(jié)構(gòu)，能夠更好地通過信息技術(shù)與歷史進行融合，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。同時能夠通過這樣的教學(xué)方式，促進學(xué)生提升創(chuàng)造能力，使學(xué)生對事物有一定的分辨能力。教師在課堂上能夠應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生提供歷史相關(guān)信息，并且要在教師的指導(dǎo)下更好地對信息技術(shù)與歷史教學(xué)的融合進行學(xué)習(xí)。此外，教師還可以不斷針對學(xué)生進行分組討論等情境設(shè)置，能夠更好地體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)模式的特點。同時要能夠在規(guī)定時間內(nèi)使學(xué)生提升一定的效率，有利于促進學(xué)生全面發(fā)展。信息時代教師要能夠更好地重視信息技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，能夠通過信息技術(shù)完善教學(xué)目標(biāo)，進而提升整體教學(xué)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)與初中教學(xué)整合的原則

（一）分層啟發(fā)性原則

在歷史教學(xué)當(dāng)中，教師要能夠更好地明確學(xué)生的發(fā)展特點以及個性化學(xué)習(xí)需求，并且能夠針對不同的學(xué)生因材施教，以達到教學(xué)的最優(yōu)效果。在歷史教學(xué)當(dāng)中，教師要能夠合理地應(yīng)用信息技術(shù)，將歷史知識內(nèi)容以及學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求進行融合。可以采用分層教學(xué)模式，能夠更好地為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，同時能夠有力促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)歷史的興趣。

（二）開放性原則

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，信息技術(shù)能夠融入歷史課堂當(dāng)中。首先能夠為學(xué)生提供廣泛的學(xué)習(xí)資源，其次能夠使學(xué)生對歷史知識的劃分進行明確的了解和分析。因此，在歷史教學(xué)當(dāng)中，信息技術(shù)的融入能夠更好地豐富歷史資源，使學(xué)生能夠進行開放性的學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生的知識內(nèi)涵。

（三）合作性原則

信息技術(shù)融入歷史教學(xué)當(dāng)中相對來說會存在一定的問題，因此教師之間要形成相互合作的意識，將應(yīng)用的方式以及問題進行分享，有利于信息技術(shù)應(yīng)用效率的提升。同時教師在不斷應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的過程中，要能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。通過信息技術(shù)與學(xué)生形成良好的合作，能夠鍛煉學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。同時可以使學(xué)生在一定程度上提升綜合能力，有利于促進學(xué)生全面發(fā)展。

三、信息技術(shù)與歷史教學(xué)整合存在的問題

現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種工具，核心特征就是輔助，作用是輔助教學(xué)。在初中歷史教學(xué)過程中，所有的教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，而一些教師由于業(yè)務(wù)能力的原因，對應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)制作課件的能力不夠，無法根據(jù)教學(xué)實際去調(diào)控課堂，只能以課件為中心去授課，以至于偏離了教學(xué)主體，影響實際教學(xué)的效果。

四、信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)整合的策略

（一）提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用水平

自從多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中植入了非常豐富的音頻、圖片、視頻等制作成教學(xué)課件，對初中歷史教學(xué)起到了不可忽視的作用。作為教師，首先要具備多媒體課件的素材收集、整理、組織和課件制作的基本技能。熟練地操作多媒體教學(xué)一體機，是做好信息技術(shù)與歷史教學(xué)整合的首要條件。其次，想要使多媒體技術(shù)手段更好地服務(wù)于初中歷史教學(xué)，就要求教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)，充實自己的現(xiàn)代化知識內(nèi)涵，注重文字、圖片、音頻、視頻資料的收集組織和整合，熟練地掌握多媒體設(shè)備的操作技術(shù)，不斷提升自己的教學(xué)水平。

（二）注重多種教學(xué)方法的交替使用

信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)的有效整合，必須注重不同的教學(xué)方法進行交替教學(xué)。有的教師走進了多媒體技術(shù)教學(xué)的誤區(qū)，把多媒體教學(xué)當(dāng)成唯一的教學(xué)手段， 完全否認(rèn)其他教學(xué)模式;而有的教師則是一直依靠書本，依靠著信息化還完全沒有成熟的教學(xué)方法，而否認(rèn)多媒體教學(xué)，這都是教育的一種偏離。在信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)整合的過程中，要注意多種教學(xué)方法的交替使用，讓學(xué)生不會感到厭倦和乏味。

五、結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)的有效整合，是在新時代信息環(huán)境下對歷史教學(xué)的一次重大改革。信息技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用，對歷史教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高中學(xué)歷史教學(xué)效率，幫助學(xué)生開闊視野，拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和批判意識。在初中階段，將信息技術(shù)與歷史教學(xué)融合，能夠更好地為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)資源，同時能夠在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

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（責(zé)編? 林? 娟）