利用特色德育資源 回歸思政教育初心

龍嘉維

摘? 要：社區特色德育資源是中小學道德與法治課程中不能缺乏的關鍵補充，也是我國少年兒童德育教育其中一個重要部分。中小學道德與法治課程立足社區，利用社區特色德育資源，能夠更好地讓德育教育回到現實、回歸生活、重回社會，是教育社會化和現代化發展的大勢所趨，也是實現教育高質量發展的有力保證。本文作者從近年自身實踐探索出發，通過對社區特色德育資源的剖析融合，明確提出小學道德與法治課程與社區道德資源融合的探討策略。

關鍵詞：道德與法治;社區大教育;特色德育資源

當今，青少年正處于人生的“拔節孕穗期”，世界觀、人生觀、價值觀已經正在形成中，最需要思政教師們用心正確引導和栽培。因此，黨和國家對中小學的思政課高度重視水平前所未有。

近些年，新課程改革和素質教育推進在我國教育范疇開展得熱火朝天。“改革之星火”一點一點地燃燒起來，我國整個教育界均呈現出與以往不一樣的嶄新局面。在新一輪基礎教育改革形勢下，如何在激發學生們對道德與法治學科課堂學習和課后深入探究的興趣，使道德與法治學科成為規范學生個人行為、滋養學生心田、激發學生生命綻放，成為了每一個思政人、德育人關注的重點之一。

社區特色德育資源是中小學道德與法治課程中不能缺乏的關鍵補充，也是我國少年兒童德育教育其中一個關鍵部分。中小學道德與法治課程立足社區，利用社區特色德育資源，能夠更好地讓德育教育回到現實、回歸生活、重回社會，是教育社會化和現代化發展的大勢所趨，也是實現教育高質量發展的有力保證。

本文以作者所在的越秀區大南路小學為例，從近年來自身實踐探索出發，通過對社區特色德育資源的剖析融合，明確提出小學道德與法治課程與社區道德資源融合、與其他學科結合的探討策略。

一、平衡“高大上”。立足于課程，整理道德與法治課程中突顯“傳承紅色基因”的內容。

在中小學，道德與法制課程是貫徹落實以德育人基本方針的重要課程，它的功效是不可以被取代的。中小學思想政治老師要立足道德與法治課程，整理教材內容中突顯“傳承紅色基因”的內容，解讀紅色基因，對接學校德育工作中，再聚焦紅色基因在本學科中的落地點。

如統編版道德與法治課程五年級上冊第三單元《我們的國土、我們的家園》第1個主題“我們神圣的國土”、五年級下冊第三單元《百年追夢、復興中華》整個單元等，可見統編版道德與法治課程里有著蘊含巨大德育價值的紅色文化教育。

因此，教師必須縱橫梳理紅色基因，結合反帝國主義精神、人民革命斗爭精神、愛國主義精神等進行深入解讀，把每個紅色精神涵蓋的教育點，聚焦在我們的課程中，在課堂上真正貫徹落實行之有效。

二、踐行“接地氣”。立足于社區，深度挖掘社區特色德育資源。

從學生生活原型出發，把教材再次融入少年兒童的日常生活當中，把社區特色德育資源有機整合為學習的主題，使“高大上”的家國意識、民族精神和“接地氣”的“紅色基因”有機融合，使少年兒童更能認識、接受、內化道德與法治課程對他們的精神引領。

廣州是我國近代改革的關鍵發源地之一，越秀區是廣州市有著最豐富多彩、最集中紅色文化資源的中心城區，在2021年建黨一百周年之際，國家級紅色文化傳承弘揚示范區已在越秀區基本建成。

以越秀區大南路小學為例，學校周邊的特色德育資源有很多，廣州起義博物館、廣州起義紀念碑等紅色文化資源早已聯成紅色片區，毛澤東、葉劍英、周恩來等紅色人物在穗留下大量革命活動史料，乃至社區之內亦有不少英雄事跡，均成為校園內道德與法治課程開發設計中取之不竭的校外資源。少年兒童傳承紅色基因，就可以“接地氣”，從生活中見榜樣，從日常里學楷模，在平常中見精神，把身邊德育資源轉化為道德與法治課程的合理、有效的拓展與豐富補充，展示出道德與法治課的綜合性，使紅色文化課程更加立體。

三、“手牽手”。牽手社區特色德育資源，組織紅色研學活動，共建愛國主義教育基地。

以社區特色德育文化資源為中介，能夠把道德與法治課程內容與學生的具體日常生活緊密聯系在一起，增加少年兒童對社區特色德育資源的掌握、了解，形成對小區的歸屬感與信任感。二者相互支持，相互促進。這些特色德育資源都存在于學生生活的周圍，發生在學生身邊，學生的學習主體意識毫無疑問會有巨大的提高，學習興趣、自學能力、實踐能力，自主創新能力也將會有飛躍的發展。社區特色德育資源會宛如血液般潛移默化地浸潤、滋養著學生的心田，提升學生對社區、對國家、對中華民族的認同感、歸屬感。

大南路小學早已與廣州市博物館、廣州起義博物館等擁有紅色德育資源的單位共建愛國主義教育基地，這些紅色德育基地、紅色場館等為該學校的道德與法治課程開發提供豐富多彩的歷史資料、材料，也對該校前往各類社區特色德育教育場館等提供各類的協助，如門票優惠、義務講解、各項展覽、講座、活動場地提供等。

校內道德與法治課程與社區特色德育資源牽手，進一步弘揚革命傳統、傳承紅色基因、培育和貫徹踐行社會主義核心價值觀，正確引導少年兒童聽黨話跟黨走，爭做新時代好少年。

四、“心連心”。少先隊活動助力，多學科融合探究，共同回歸質樸教育初心。

在道德與法治教學中，我們可以把道德與法治教學和少先隊活動有機結合起來，使學生在課程中有感悟，在少先隊活動中學會貫徹、踐行，達到“知行統一”。

結合五四青年節、七一建黨節、八一建軍節及十一國慶節等關鍵重要時間節點開展“學紅色黨史“、“講紅色小故事”、“唱紅色歌曲”、“紅色真人圖書”等主題活動，正確引導少先隊員從小學先鋒，長大做先鋒。道德與法治課程能夠與各類德育活動有機地結合起來，各類活動找到了立足之點，更能落到了細處、實處，道德與法治課的教學效果達成也會事半功倍。

而在新教改的背景下，基于促進學生綜合素質提升，學科課程融合教育則變得至關重要。道德與法治課程，是對學生進行德育教育的最好載體。道德與法治學科能夠靈活運用其他學科的不一樣的特性，依靠其他學科的豐富資源，讓道德與法治教育更有聲色，提高教育的感召力，滲透力和生命力。

總而言之，為適應現代社會的迅猛發展對道德與法治學科明確提出的要求，道德與法治課程要與社區大教育的結合，積極主動發掘社區特色德育資源，聯合其他學科，回歸真實、回歸生活，培養全方位融入現代化建設的未來人才。