高中歷史教學(xué)中價值觀的教育探析

何厚朝

摘? 要：隨著社會的發(fā)展和新課標(biāo)的不斷深入，在現(xiàn)今的高中歷史教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的需求和特點進(jìn)行教學(xué)，尋找到符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，完善教學(xué)內(nèi)容，這樣才能給學(xué)生以后學(xué)習(xí)歷史知識奠定好基礎(chǔ)，才能更好的教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生價值觀方面還存在著一些問題，家長以及社會都對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)很關(guān)注，但是在教學(xué)過程中確不太重視，教師需要在知識教育的同時融入價值觀的教育。

關(guān)鍵詞：高中;歷史教學(xué);價值觀

改革開放一來，我國的經(jīng)濟(jì)是在持續(xù)的發(fā)展，但是對價值觀的要求有些降低，人們的價值觀也在不斷發(fā)生著變化，這個時候就影響了學(xué)生價值觀的形成。高中階段正是學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵，所以，在歷史課堂中，教師在教育學(xué)生時，不僅要教給學(xué)生歷史課程的書本知識，還要運用合理的教學(xué)方式提高學(xué)生自身的素養(yǎng)，從而才能學(xué)習(xí)到更加豐富的歷史知識。學(xué)習(xí)歷史知識不僅可以提高學(xué)生對歷史的了解，還能讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)歷史的重要性，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)歷史的興趣。

一、高中歷史教學(xué)中價值觀教學(xué)存在的問題

1.1教師的教學(xué)方式單一

現(xiàn)在還有很多教師在教學(xué)過程中按照自身的思想和教學(xué)習(xí)慣來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，在課堂上只是運用講重點知識來讓學(xué)生學(xué)習(xí)需要背的歷史知識，這樣導(dǎo)致很多學(xué)生只會跟著教師的思想走，不會自己主動的學(xué)習(xí)，不會尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式。因為有的教師在教學(xué)過程中沒有滲入價值觀的教育，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺少活力，無法提升學(xué)習(xí)歷史的興趣，這樣學(xué)生很容易對歷史產(chǎn)厭煩，會在課堂上出現(xiàn)注意力不集中的情況，逐漸對學(xué)習(xí)失去信心，形成負(fù)面的情緒。

1.2教師不關(guān)注對學(xué)生價值觀的教育

教師的職業(yè)道德規(guī)范中教師要注重以身作則，教師的言行舉止對學(xué)生價值觀的養(yǎng)成有十分重要的作用，但是有一些教師認(rèn)為在歷史教學(xué)中沒有必要浪費時間，認(rèn)為只要學(xué)生掌握了歷史知識就可以了。大部分教師更加關(guān)注學(xué)生的歷史成績，在課堂上整合價值觀的教育只是走表面形式，對于學(xué)生身心健康的判斷不夠重視，讓學(xué)生對世界的評價和認(rèn)識都停滯不前，容易產(chǎn)生不良的情緒。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣較低

高中階段的學(xué)生，大部分都對歷史這門課程的學(xué)習(xí)興趣不高，這就直接會影響學(xué)生價值觀的養(yǎng)成。所以要想提高高中歷史教學(xué)中價值觀的教育，先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有這樣才能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的歷史內(nèi)容和自身的情感聯(lián)系在一起，這樣教師才能對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育，現(xiàn)在教師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境就比較沉悶，不利于培養(yǎng)學(xué)生的價值觀。

二、高中歷史教學(xué)中價值觀的教育探析

2.1重視對學(xué)生歷史價值觀的教學(xué)

學(xué)生是國家未來的建設(shè)者與接班人，他們的思想素質(zhì)行為都是形成價值觀的主要因素，歷史教學(xué)如果只重視教學(xué)的質(zhì)量，忽略了對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)，則無法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的作用，所以教師就應(yīng)該認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀的重要性，增強(qiáng)學(xué)生樂觀健康心理的形成，例如在學(xué)習(xí)儒家文化創(chuàng)始人孔子的時候，教師可以先介紹孔子個人的背景，以及對中國傳統(tǒng)文化和社會以及全國的影響，運用孔子的思想內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行價值觀的教育，要我學(xué)生形成公正平等的品質(zhì)，之后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孔子的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)習(xí)孔子為了實現(xiàn)自己的治國理想而不斷追求的精神 ，以此為例來增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識，最后引導(dǎo)學(xué)生對孔子的思想進(jìn)行評價和理解，多方面的評價孔子的歷史成就，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和價值觀的形成。

2.2正確看待價值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對學(xué)生價值觀的教育是讓學(xué)生對一個人或者是事物進(jìn)行客觀的評價，對事物的意義，重要性進(jìn)行總的評價，高中時期的歷史書本有很好的教育意義，可以通過歷史知識的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀的形成和學(xué)習(xí)的態(tài)度。在傳統(tǒng)方式的教學(xué)過程中，有很多教師比較重視歷史，知識的教學(xué)忽視了價值觀的教育，影響學(xué)生良好品質(zhì)的形成。為了改變這個教學(xué)情況，增強(qiáng)對學(xué)生價值觀的教育，就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式 重視價值觀教育對學(xué)生身心發(fā)展的影響。教師應(yīng)該先改變自身的教育理念，樹立正確的價值觀教育，明確教育的目標(biāo)和方向 ，教師的教學(xué)方法和思想改變以后就會對教育的認(rèn)知更加的深入，可以在教學(xué)活動中體現(xiàn)出教師自身的模范作用。之后進(jìn)行備課的過程要展示歷史教學(xué)的意義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，在歷史 課堂的教學(xué)過程中，教師要把價值觀的教育融入到課程中去，為以后的課堂教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。教書的主要責(zé)任就是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中健康成長。日常教育工作中要發(fā)揮教師自身的作用。例如：在學(xué)習(xí)中國古代農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)時，這個內(nèi)容的教學(xué)目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)業(yè)和商業(yè)一起發(fā)展的態(tài)度，就是在進(jìn)行備課時需要充分的了解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)，并根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容把古代商業(yè)和農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況展現(xiàn)出來 讓學(xué)生再結(jié)合書本的內(nèi)容，學(xué)習(xí)歷史知識，了解中國農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，通過合理的備課，在課程中融入價值觀內(nèi)容，讓學(xué)生正確的認(rèn)識到商業(yè)和農(nóng)業(yè)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的觀念。

2.3創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的正確評價

歷史事件自身是具有客觀性的，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識中，樹立正確價值觀的過程中，先要引導(dǎo)學(xué)生正確和客觀的評價和看待歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生客觀評價歷史的能力 ，為了可以讓學(xué)生正確的看待歷史問題，教師可以在歷史教學(xué)活動中設(shè)置教學(xué)情境，完善教學(xué)內(nèi)容，增加歷史素材，讓學(xué)生對歷史事件以及歷史問題進(jìn)行直觀的體會，從而獲得正確的認(rèn)知，最終形成價值觀。學(xué)生形成了穩(wěn)定的價值觀以后就可以客觀的評價歷史事件，形成自己獨特的價值觀和以及生活的態(tài)度。運用情境教學(xué)時，可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史知識，形成正確的價值觀，例如：在學(xué)習(xí)現(xiàn)代中國的政治建設(shè)和祖國統(tǒng)一的內(nèi)容時，教師可以運用科學(xué)技術(shù)的教學(xué)設(shè)備來展現(xiàn)當(dāng)時的情境，幫助學(xué)生提高記憶的同時，還能引導(dǎo)學(xué)生體會歷史人物的心理狀態(tài)，對學(xué)生價值觀的確立有促進(jìn)的作用。

【結(jié)語】高中階段教師的教學(xué)模式不斷的得到優(yōu)化，對學(xué)生價值觀的形成有積極的促進(jìn)作用，歷史這門課程它既聯(lián)系了古代有聯(lián)系了現(xiàn)代，他總結(jié)了歷史的經(jīng)驗和教訓(xùn)，不僅是歷史的變化，還是對以后未來的推動，所以，歷史教學(xué)中融合對學(xué)生價值觀的教育，能夠提高學(xué)生的思想境界，還能冷靜的思考問題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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