STEAM教育下小學數學綜合實踐課的實踐研究

馬富強

摘? 要：STEAM教育理念融合了科學、技術、工程、藝術以及數學相關專業，因此利用STEAM進行小學數學教育就要打破學科界限，培養學生的綜合能力，然后解決問題。小學數學教師要根據具體的實踐項目進行合理的流程設計，凸顯學生主體地位，鍛煉學生的綜合能力。

關鍵詞：小學數學; STEAM教育; 綜合實踐活動課;

STEAM是一種跨學科的教育思想理念，可以讓學生在多學科的交叉運用過程中解決實際問題的一個教育過程。在小學數學的綜合實踐課的教學過程中融入STEAM教育理念，可以激發學生的興趣，培養學生的學科素養，從而將小學數學的綜合運營能力進行提升。

一、將其他專業融入小學數學教學

STEAM教育理念就是需要講多學科的知識進行綜合應用，因此在小學數學的綜合實踐課程中要有效的融入其他專業的知識理論以及能力。比如利用工程學習理論來解決數學問題，在小學數學講述“平移、旋轉、軸對稱”等知識的時候可以讓學生觀察日常生活中一些物體的運動軌跡。通過相關物體運動軌跡的變化而了解這些概念。再如將一些藝術思想，融入數學教育。在對圖形進行學習的時候，因為很多藝術就是對圖形進行變形組合和轉換，通過引導同學們對有關幾何圖形的組合以及變化，展示出這些圖形的藝術魅力，從而激發學生的學習興趣。

二、STEAM教育下小學數學綜合實踐課的實踐

（一）利用科學思維指導數學實踐

科學思想往往可以在小學教育中的拓展活動中發揮作用，在數學的教育中尤為突出。以小學教育的統計部分為例，教師在傳授學生基礎統計知識后，習題教育和課內講解往往是讓學生掌握的關鍵步驟。拓展課堂教學可以通過實地考察提升學生能力，加深學生對知識點的印象，通過對真實數據的分析，讓學生了解統計部分知識在生活中的應用，提高學生學習的興趣。在實際教育的過程當中，拓展課程的教學主要是使教師可以考慮各種知識在實際案例當中的應用。在學習各類新技術和較為復雜的知識當中，教師可以從一點突破至全面，從一個小的知識點帶領學生獲得較為完善的科學思想。比如教師在向學生解釋什么是無限接近的概念時，可以通過對真實的航天探測案例來讓小學生先去理解什么是無限降低失誤，教師如果單單通過語言向學生解釋，99%的成功率和100%的成功率之間的區別無疑是困難而且單調。但通過具體的案例就可以讓學生理解為什么無限接近并不等于全部的意義。通過拓展課程的方式，可以讓學生更好理解，應用知識。在拓展課程中，教師可以培養學生對各種數據的理解能力，加深學生對社會的認知，也對各類統計學知識學以致用。

（二）利用技術思想解決問題

技術思想要求學生：實事求是、科學探索，在拓展課程當中，要求學生理解技術的應用過程，包括難易程度，對各類工具名稱用途都要有所了解。技術思想和學生的生活是緊密相關的，對于學習當中的所需設備，所需材料都是有聯系的，這可以讓學生的思維能力得到提升。在教學的過程當中，需要確定學生是否能夠探討得出問題的答案。在小學教育的過程當中，需要對問題的可探討性進行深刻研究。對于學生的能力要有準確的把握。如果教師提出問題，學生無法解決，就會抑制學生的學習興趣。根據設計的理念，讓學生具備對具體參數的設計能力。比如，教師提出如何設計一款可以放在課桌中的抱枕。需要學生確定具體的數據，通過對課桌和抱枕的各種參數，具備對抱枕的設計能力。要明白課桌是無法改變的，改變的是抱枕的長寬高。在這一教學過程當中，可以不要求學生將成品完整的制作出來，只要學生把自己的設計思路完整的表達出來即可。

（三）利用藝術思想引領數學思維

藝術思想本身在學生的思考中屬于比較高級的思想。學生很難在教學的過程當中有所收獲 ，要是因為數學教師本身對于藝術的知識是缺乏的，這會導致學生在課堂上缺乏想象力 。本文認為，在教師缺乏藝術感的同時，也不影響學生從素色和圖層本身理會到應有的藝術涵義。簡單的圖形展示可以讓教師更好地把控課堂的思想闡述，就能更好的使學生在數學課堂上完善自己的藝術思想建設。也就是可以展示圖形規劃的美感，例如各種圖形的組合圖是美麗的圖案，這同樣會在不限制主題的情況下，讓學生自主的去感受內心的熱情。教師也可以在拓展課堂的當中讓學生自主去創作。從作用形式來看，學生在學習過程當中可以發揮自己的個人藝術感，讓學習和藝術之間誕生一道橋梁。這讓教師的教學過程當中更具有藝術感。

（四）利用工程思想提煉數學理論

工程思想包括對各類技術的應用，對各類方案的選擇，這一種思想又和技術思想有所不同，但同樣是理論知識和實際應用的對接。在學習的過程當中去探索不同解題方式，要比直接由教師來灌輸知識點帶來的效果更加良好。教師在課堂上教授學生三角形的穩定性最好，如果簡單的對學生通過語言來傳授，就難以獲得良好的效果。如果提問建筑和工具上的三角形為什么最多，這不單單可以讓學生產生解決問題的能力，也會促進學生進一步思考，提高學生的動手和實踐能力。傳統的教學思維往往難以讓學生在知識和應用之間產生聯動，工程思想可以使學生在拓展課程的教育過程當中加深印象。這一教學過程，也是對學生日后解決生活問題能力的培養。

綜上所述，STEAM教育理念是從不同方面來解決課堂上的問題，并加深學生對知識的理解。四種思想和數學的體系相互依存，相互關聯。在拓展課程的小學數學教育當中，STEAM的思想，經過多種方法去使學生理解知識點，通過課外的思維應用到課內的學習，使學生對學習產生興趣。在小學課堂的教育當中，會讓教師的學課程變得有趣、生動，也會讓學生的成績得到切實提高 。

參考文獻：

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注明：本文系“甘肅省教育科學‘十三五規劃2019年度一般課題‘STEAM教育下小學低年級數學綜合實踐課的實踐研究與課程開發（課題立項號GS[2019]GHB1560）成果”