在道德與法治教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑分析

謝興榮

摘 要：傳統(tǒng)文化是中華民族上下五千年的智慧結(jié)晶，作為任何一個中國人都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，增強愛國意識。在新課程教育理念下將傳統(tǒng)文化滲透到各個學(xué)科教學(xué)中，有利于學(xué)生提高學(xué)科傳統(tǒng)文化知識，潛移默化的促進自身核心素養(yǎng)。本文就來探究在中學(xué)道德法治教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑，希望能夠以此促進中學(xué)道德與法治教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：道德與法治;傳統(tǒng)文化;教學(xué)策略

隨著社會的不斷發(fā)展，各國與各地區(qū)都面臨著文化的融合與沖擊，對于中華民族傳統(tǒng)文化而言要在文化融合與沖擊中保持自身個性。將由中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學(xué)道德與法治教育課程，有利于鞏固學(xué)生掌握道德與法治基本教學(xué)內(nèi)容的同時，又可以提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化水平，進一步增強民族自豪感。

一、將傳統(tǒng)文化融入中學(xué)道德與法治教育的重要意義

首先，中華民族傳統(tǒng)文化經(jīng)過不斷演變發(fā)展至今是無數(shù)先輩留給后代中國人的瑰寶，蘊涵著豐富的人文價值，在中學(xué)階段的學(xué)生，身心發(fā)展處于叛逆期，道德與法治教學(xué)目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠從當(dāng)前認知狀態(tài)出發(fā)，進一步增強自身價值觀念，將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化運用到中學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，有利于讓學(xué)生通過自主探究思考，不斷感悟傳統(tǒng)文化的真正魅力，進一步幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次，隨著社會的不斷發(fā)展，大部分的年輕人在進行工作和學(xué)習(xí)中慢慢學(xué)習(xí)外來文化，逐漸忽視了中華民族自身的傳統(tǒng)文化，并且傳統(tǒng)文化作為我國文化的重要組成部分，它隨著我國的不斷發(fā)展進行變革和創(chuàng)新，形成了中國特色社會主義傳統(tǒng)文化，所以將中華民族傳統(tǒng)文化融入中學(xué)道德與法治教學(xué)中，有利于幫助學(xué)生加深傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，激發(fā)自身民族自豪感，從而能夠積極主動地在文化沖擊背景下做傳統(tǒng)文化的繼承者，為自身今后走向社會打下良好的基礎(chǔ)[1]。

二、在中學(xué)道德法治教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑

隨著社會的不斷發(fā)展，新課程教育理念也不斷進行改革與創(chuàng)新，教育界的教學(xué)模式和教學(xué)方法都產(chǎn)生了翻天覆地的變化，在2016年，由于我國中學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)理念正式實施，中學(xué)思想品德課程已更改為中學(xué)道德與法治教育課程，這是社會發(fā)展需要與新課程教育理念相結(jié)合的結(jié)果。將中學(xué)思想品德更改為道德與法治教育有利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠從道德和法治的兩個方面，促進自身的全面發(fā)展，下面就針對中華民族傳統(tǒng)文化在中學(xué)道德與法治教學(xué)中的滲透進行分析。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣

處在中學(xué)的學(xué)生正處在青春期向成熟期轉(zhuǎn)變，這一階段的學(xué)生生性活潑好動，容易受到外界人事物的干擾，同時也對新鮮事物產(chǎn)生強烈的好奇心，在中學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，滲透中華民族傳統(tǒng)文化，首先要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的性格特點，設(shè)置具有趣味性的課堂活動，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，從而有利于學(xué)生通過道德與法治的學(xué)習(xí)過程中對中華民族傳統(tǒng)文化進行了解，進一步增強愛國主義情懷[2]。

例如在進行學(xué)習(xí)《愛在家人間》這部分教學(xué)內(nèi)容中，教師要讓學(xué)生知道親情對自己的意義、理解親人之間愛的碰撞、掌握對愛的碰撞的應(yīng)對方法，同時能夠用體驗感受親情的存在、講述生活中愛的碰撞的具體事例、掌握與父母的溝通技巧，進而理解親人對自己愛和撫育、學(xué)會和父母進行溝通，在溝通的過程中傳遞愛。在教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們進行誦讀古詩《游子吟》進行課堂導(dǎo)入，學(xué)生結(jié)合古詩進行思考“臨行密密縫，意恐遲遲歸”表達了慈母怎樣的情感？你的家人通常是怎樣表達這種情感的？“誰言寸草心，報得三春暉”表達了孩子怎樣的情感，你是怎樣表達這種情感的？其次。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行觀看有關(guān)于親情相關(guān)的傳統(tǒng)文化宣傳片，并引導(dǎo)學(xué)生可以看到生活中有很多方面都富有親情之愛、生命之愛、關(guān)心之愛等等，其次，教師也可以組織同學(xué)們進行賞析傳統(tǒng)文化相關(guān)的文章，學(xué)習(xí)先輩是如何孝敬父母，珍惜親情的，從而延伸到學(xué)生當(dāng)前家庭愛的碰撞，能夠讓學(xué)生改變自身不良行為，懂得與父母之間發(fā)生沖突和碰撞是正常現(xiàn)象，要學(xué)會與父母溝通化解矛盾。

（二）合理運用互聯(lián)網(wǎng)平臺

隨著當(dāng)前社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也逐漸應(yīng)用到了教育教學(xué)活動中來，尤其是互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的設(shè)備在教育教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，教師在進行道德與法治教學(xué)過程中，可以通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等手段，將傳統(tǒng)文化滲透到教育教學(xué)中來，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，又可以促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在進行學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)改變世界》這部分教學(xué)內(nèi)容中，教師要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)正確認識網(wǎng)絡(luò)，樹立遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的責(zé)任意識，能夠在學(xué)習(xí)中辨析網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)闻c美丑，理性利用互聯(lián)網(wǎng)，做互聯(lián)網(wǎng)生活的主人，提高自身媒介素養(yǎng)，首先，教師可以組織同學(xué)們進行了解在古代沒有電話、沒有電腦的時期，人們是怎樣進行日常溝通和學(xué)習(xí)的，學(xué)生們可以分為幾個小組，一起運用互聯(lián)網(wǎng)平臺來探究教師提出問題，進一步了解古代進行溝通傳遞信息的方法。其次，教師可以讓學(xué)生們運用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行探究我國傳遞信息方法是如何演變到今天的，在當(dāng)代還沿用哪些方法，學(xué)生們繼續(xù)在互聯(lián)網(wǎng)上查找資料、篩選信息、歸納總結(jié)，從而了解從古至今人們溝通和傳遞信息的發(fā)展，潛移默化的提高民族自豪感。另外，教師可以通過多媒體視頻來播放有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)進入人們生活的利弊，讓學(xué)生能夠正確看待互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，進一步幫助學(xué)生來了解網(wǎng)絡(luò)雖然推動的中華民族的發(fā)展與進步，但網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，要正確合理運用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)。

（三）挖掘教材中的傳統(tǒng)文化滲透點

作為中學(xué)道德與法治教師要想將傳統(tǒng)文化更好地滲透到教學(xué)過程中來，就要能夠積極地挖掘教材中能夠滲透傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵點，并能夠在日常學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生傳統(tǒng)文化教育。其次，學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，也對傳統(tǒng)文化有了一定的興趣和認識，所以教師也可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中收集有關(guān)于課本中相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，并讓學(xué)生主動在課堂上進行分享，這樣既有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，又有利于讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化過程中來。

例如，在學(xué)習(xí)《活出生命的精彩》這部分教學(xué)內(nèi)容中，教師要讓學(xué)生感受自我生命成長的豐富與多彩、生命的價值與生命的意義，構(gòu)成家庭、學(xué)校、社會不同層面的生命精彩，進而能夠?qū)W做平凡的偉人，做好當(dāng)下的每一件小事。首先，在教學(xué)之前，教師要根據(jù)教材內(nèi)容挖掘可以利用學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵點，如教師可以運用多媒體來播放有關(guān)于中華民族人民抗戰(zhàn)、歷史偉人、殘奧會等不同的有關(guān)生命精彩的小視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻的同時體會生命存在的價值。其次，教師可以針對當(dāng)前中學(xué)生的性格特點來進行學(xué)習(xí)《恰同學(xué)少年》這篇文章，讓學(xué)生們感受到生命正值青春年華，作為中學(xué)生應(yīng)該努力讓生命獲得更多地價值，同時要珍惜關(guān)愛，善待他人生命。同時，教師可以從傳統(tǒng)文化角度提出：老人摔倒了，我們扶不扶和還記得讓你感到溫暖的人和事嗎等等的問題，學(xué)生們進行討論回答，這時教師可以滲透“贈人玫瑰，手有余香”這部分傳統(tǒng)文化知識。另外，教師可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中探究我國歷史上的偉人，并說明理由。學(xué)生們在課下進行查找資料，課上進行分享，這時教師可以進行滲透“一屋不掃、何以掃天下”“國家興亡、匹夫有責(zé)”“千里之行、始于足下”等的傳統(tǒng)文化知識，真正讓傳統(tǒng)文化教育與道德與法治教學(xué)內(nèi)容相融合，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）組織豐富多彩的道德與法治教育活動

在道德與法治教育過程中，教師已經(jīng)逐漸摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生逐漸成為課堂的主體，教師可以從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，組織豐富多彩的道德與法制教育活動，并能夠在活動中滲透傳統(tǒng)文化教育，幫助學(xué)生更好地樹立正確的價值觀念[3]。

例如，從中學(xué)道德與法治教材目錄可以看到，每一年級學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以分為不同的學(xué)習(xí)模塊，在不同的學(xué)習(xí)模塊中，教師可以組織不同的教學(xué)活動，如在學(xué)習(xí)《師長情義》這部分教學(xué)模塊中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織豐富多彩的師生交流座談會，幫助教師走進學(xué)生心靈，建立平等的師生關(guān)系。其次，在活動中教師可以引導(dǎo)學(xué)生來寫出有關(guān)于師生的古詩或?qū)β?lián)或組織學(xué)生進行觀看中華民族傳統(tǒng)文化中表達師生之情的相關(guān)視頻，另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生制作傳統(tǒng)文化的手工藝品，如可以制作小橘燈、中國節(jié)、毛筆等，這些都是能夠潛移默化的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。再例如在學(xué)習(xí)《誠實守信》這部分教學(xué)內(nèi)容中，教師也可以讓學(xué)生來進行查找有關(guān)于誠實守信的相關(guān)文章，如一諾千金、公平交易等，有些查找的材料可以體現(xiàn)人們當(dāng)時的價值觀，有些能夠反映一定時期的社會、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象，這樣有利于不斷地提升道德與法治的教學(xué)課堂效率，進一步促進道德與法制教育的發(fā)展。

結(jié)束語

在道德與法治教育過程中滲透中華民族傳統(tǒng)文化教育，有利于促進學(xué)生樹立正確的價值觀念，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生重要的作用，所以作為中學(xué)道德與法治教學(xué)教師，要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣和自信心，合理運用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)平臺，深入挖掘教材中可以滲透傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵點，組織豐富多彩的道德法制教育活動，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化的增強傳統(tǒng)文化知識，促進自身的全面發(fā)展。

參考文獻

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[3]王海年.基于核心素養(yǎng)的中學(xué)思品課滲透社會主義核心價值觀探究[J].科技資訊，2020，18（33）：254-256.