中華傳統文化在高中英語課堂教學中的滲透研究

夏麗英

【摘要】新課程改革重點強調，要在教學過程中培養學生的核心素養，即學生的語言能力、學習能力、思維品質和文化意識。在高中英語教學中，教師需要有意識地傳播關于中華傳統文化的信息，將中華傳統文化滲透到英語的教學當中，讓學生了解傳統文化的傳承和培養文化意識。現在的英語教學教材中，滲透了中華傳統文化的內容，拓展了學生對英語的學習視野與文化交流，讓學生了解中華傳統文化的博大深遠，使傳統文化扎根在學生的內心當中。高中英語教師也進行了教學模式的探索與改變。

【關鍵詞】中華傳統文化;高中英語;滲透研究

在新課改的要求下，高中英語教師要把中華傳統文化融入到英語的教學當中，能夠讓學生對中華傳統文化有更多的認識和了解，更好地培養學生的文化意識，輸出優秀的傳統文化。但是許多學生文化意識與素養偏低，學生越來越關注西方文化而忽視了本土優秀傳統文化的深入學習與傳播。文化滲透意識教學不僅在國外有著廣泛的研究與影響，在我國也影響深遠。因為通過滲透傳統文化，在語言教學中既能培養學生的語言學習能力與語言輸出能力，又開闊了學生學習文化知識的視野，深化了學生的文化內涵。

一、高中英語課堂教學中滲透中華傳統文化的原因

很多高中英語教師為了應對新課改的要求，徹底改變了傳統的教學模式，將中華傳統文化融入到英語的教學當中，這樣教學才顯得更加真實有效，內容也會更加新穎。教師根據學生現在的文化水平與基礎每天安排一定的時間讓學生開展中華傳統文化的學習活動。持續學習可以拓展學生的知識面，提高學生的文化素養，培養學生語言輸出能力，提高學生學習主動性。這樣既激發了學生學習英語的興趣，也讓對于學習英語并不感興趣的學生，開始慢慢地接觸英語，因為學習英語能夠給他們帶來很多的快樂。英語教師也會在英語課堂當中穿插一些游戲互動的環節，這樣能夠了解學生的性格特點以及學習方法，能夠更好地調整教學計劃，讓學生在快樂的英語天地中學習。

二、促進高中英語課堂教學中滲透中華傳統文化的措施

1.改變傳統教學模式，更新教學內容

在以前，英語教師對于中華傳統文化的教學總是一筆帶過，因為覺得這是我們自己的文化，學生都很了解，沒有必要詳細地講解;而對于西方的一些文化與節日會詳盡講解，長此以往，這就造成了學生的一種錯覺：英語課就是學習西方的語言與文化。但是，語言只是文化交流的載體，我們更應該好好利用語言載體把中國優秀的傳統文化傳承下去，讓學生感受中華傳統文化的博大精深，讓學生對本國的文化產生自豪感與自信感。所以，在英語課堂的教學中，教師很有必要對傳統的課堂教學模式進行改變，加強對中華傳統文化的傳授與滲透，增強學生的文化自信與文化輸出能力。英語教師將中華傳統文化慢慢地滲透到英語的教學中，當學到與中華傳統文化有關的內容，英語教師可以提前讓學生查閱資料，對相關文化有清晰的理解。課堂中積極討論與發言，交流自己對于課文中的中華傳統文化有什么樣的認識，怎樣更好地通過英語這個載體進行文化輸出。這樣既能夠讓學生感受中華傳統文化的魅力，也能很好地培養學生的文化意識與文化自信。除此之外，英語教師在教學過程中，也要更新教學內容，適當地給學生補充相關的文化知識，擴大文化傳承的知識面，增加課堂學習的新穎性，提高學生學習的興趣與熱情。一個好的教學模式，能夠讓學生全身心地投入到英語學習中，即使學生英語基礎薄弱，只要引起了學生學習的興趣，語言學習就不再成為困難。例如，在課本Festivals around the world 這一節內容當中，主要講了全世界的文化傳統。其中“What festivals or celebrations do you have in your city or town .”教師可以在課堂當中留出一些時間讓學生討論關于中國的傳統文化，讓學生積極地發言，對中華傳統文化的認識。這樣能更好地將英語教學與中華傳統文化相融合，讓學生對中華傳統文化有更多的了解和認識，這也是英語教師在課堂中的一個目標。

2.加強師生互動交流

英語教師應該在課堂當中多與學生進行互動，隨時向學生提出一些問題，這能督促學生在課堂當中集中注意力。互動溝通最大的好處就是英語教師能夠及時了解學生上課時的處境，以及他們在上課時是否認真地聽講，教師講的課能否聽懂。教師與學生共同討論關于中華傳統文化與西方文化的相似之處與不同之處，這樣能夠讓學生更清晰地認識英語的好處，對外國的文化也有一些了解，對學生以后的人生道路的發展都會有一定幫助。教師可以在課堂當中用提問的方式讓學生進行搶答，搶答關于中華傳統文化的特點以及中華傳統文化的深層意義是什么？利用這種方式，師生之間在課堂當中的互動時間就會增多，教師對于學生也會有更多的了解，學生也會感到英語教師是非常可親的。例如，在課本Healthy eating 這一節內容當中，主要講了關于健康飲食習慣的知識，在課堂當中，英語教師可以向每個學生進行調查問卷，了解學生的健康習慣是什么。其中“Everybody has to eat ， but do you eat a healthy diet.”良好的健康習慣，也是中華優秀傳統文化的一部分。教師可以與學生共同討論什么樣的習慣才是健康的，這與學校積極倡導的學生要養成良好的、健康的生活習慣的目標也是一致的。

三、結束語

將中華傳統文化深入滲透到英語教學中，既是傳播中華傳統文化的有效途徑，更是實現跨文化交流的需要。在英語課堂教學中滲透優秀的中華傳統文化策略以及課堂教學模式，能更好地落實“以學生為主體”的教育理念，激發學生的文化意識，有效地提高英語教學效率，真正將文化通過語言輸出。

參考文獻：

[1]魯子問.中華文化融入我國英語課堂的可能路徑[J].江蘇教育，2018（12）：21-24.

[2]王凱.高中增加中華優秀傳統文化導向在文化自信[N].中國教育報，2016.

責任編輯? 羅良英