高中地理教學中對學生讀圖能力的培養分析

李鳳杰

摘要：地圖是高中地理課程中的重要教學元素，也是幫助學生學習和掌握相關地理知識內容的基本工具。鑒于地圖在高中地理中的重要性，在教學實踐過程中，教師應有意識地培養學生的讀圖能力，結合高中地理課程實踐性、綜合性以及時代性等特征，把握學生心理，寓意于圖，引導學生勾勒臨摹活化課堂，同時還應加強板圖教學，借助漫畫等手段激發學生的讀圖興趣，促使學生養成良好的讀圖和識圖習慣，提高教學質量和效率。

關鍵詞：高中地理教學；學生讀圖能力；培養

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）15-0020

隨著新課改工作不斷深入開展，高中地理學科教學目標已然發生了根本性變化，即要求以學生為中心，培養學生的地理學科核心素養能力。但地理學科對于學生的觀察能力、邏輯思維能力以及空間想象能力均具有較高的要求，學生要想學好地理課程，必須要借助地圖來開闊眼界[1]。為此，在高中地理教學中對學生讀圖能力的培養就顯得尤為重要。

一、寓意于圖，培養學生的讀圖析圖能力

由于高中地理學科涉及的相關地圖元素多、數量龐大、內容復雜，學生要從準確識記地圖輪廓入手。以高中地理學科中的行政區域地圖為例，其中包含了世界十三個地區、七大洲以及全球二百多個國家的行政區圖，僅中國就有34個省級行政單位圖，此外還有各區域的地形示意圖以及氣候圖等，種類繁多。如何準確、有效地識記地圖是高中地理教師和學生都要面臨的巨大難題。對此，在高中地理課堂教學實踐中，教師可寓意于圖，充分借鑒我國古代人為星座命名的方法，培養學生的讀圖析圖能力，也可借鑒幼兒園教師教學生識數的方法，為每張地圖賦予一定的特殊含義，讓學生通過想象，按照一定的規律識記地圖，激發學生的識記興趣，提高識圖效率，強化學生識別和識記高中地理地圖的意識。

比如，高中地理學科月相變化中的蛾眉月包含“殘月”和“初月”兩種現象，很多學生難以準確區分。針對這種情況，教師可讓學生通過寓意于圖（形）的方法有效識圖，如“初月”猶如一把彎彎的鐮刀，而且“初月”的“初”字右半部分為“刀”字旁，并向左彎勾，因此每當“初月”來臨之時，蛾眉月向左彎勾；而“殘月”如同一艘泛江的小船，并且“殘”字和“船”字兩個漢字的首字母均為“C”，勾向右彎，所以“殘月”就是指蛾眉月向右彎勾時的一種月相變化情形。還比如，南美洲和非洲都是世界七大洲之一，它們的外形輪廓猶如“手槍套”或“倒三角形”，作為赤道橫穿的南美洲大陸和非洲大陸，“赤道”就像是這兩個大陸的手槍套的皮帶，雖然南美洲大陸外形輪廓更長、更細，但這兩個世界大陸的外形輪廓都極為特殊。在教學過程中，教師只要借助地圖進行對比，以圖帶文，引導學生充分發揮自己的想象和聯想，并且學會以物鑒圖，就能夠在輕松愉悅的學習氛圍中達到良好的教學效果。

二、勾勒臨摹，在實踐中寓教于樂

無論古人還是當今人類，在讀書學習過程中，都高度重視動手實踐的重要性。俗話說，“好記性不如爛筆頭”“眼過千遍不及手過一遍”。而我國近代著名教育家陶行知先生也曾提出“教學做合一”的教育思想，其倡導創造教育，即解放學生雙眼、大腦、雙手、嘴巴、學習空間、時間等，六大解放思想本質上就是要求教師在課堂教學實踐中，要加強對學生的動手能力教育，所以在地理課堂中通過讓學生動筆勾勒臨摹地圖，在實踐中動手動腦、寓教于樂，同時做到“手到、眼到、心到”，使學生在學習過程中能夠高度集中注意力，保持思想高度專注，提高學習效率[2]。

三、通過板圖教學，讓學生養成良好的讀圖技巧和習慣

在高中地理地圖教學中，教師可以通過板圖教學，活化課堂氛圍，讓學生利用方格網對高中地理教材中的相關地圖進行縮小或放大臨摹練習。涉及的一些中國疆界圖或行政區劃圖，要讓學生在課后或者課堂中親手進行拼圖、剪圖，通過動手、動腦和動心，加深對不同地圖的記憶和理解，幫助學生養成良好的讀圖習慣。板圖的好處就是能夠讓課本中的“啞圖”變為“活圖”，如一幅空白板圖中可繪制地形單元分布，標注河流流向和山脈的位置及具體走向，還能夠體現內力作用對地殼巖層變化的影響以及風力大小對山地環境水土流失的作用等。在教學過程中，教師可以引導學生一圖多用，從板圖中學會準確有效地獲取地理元素和相關信息，提高讀圖能力。

四、巧用漫畫，激發學生的創新思維意識

地理是一門兼具文、理學科特征的自然學科，如同錢學森院士所言，地理科學是十大科學體系之一，其涵蓋了社會科學、人文科學以及自然科學等多方面的內容。而地圖在高中地理學科中占據著非常重要的地位，其對于培養學生的綜合學習能力有巨大的幫助[3]。據了解，很多高中學生對漫畫情有獨鐘，而考慮到高中地理教材中的漫畫比重較大，因此在地圖教學中，教師要創新性地運用漫畫手段，激發學生的學習興趣，發揮學生在課堂中的主觀能動性。比如，在教學有關環保的內容時，就可借助《魚的哀求》漫畫鼓勵學生進行思考，讓學生在讀圖中深刻認識到如果人類竭澤而漁，目光短淺，必將會對子孫后代的生活產生嚴重影響，而“一網打盡”河中的大魚小魚，還會對我國經濟社會可持續發展產生深遠影響。還比如《苦難的母親》這幅漫畫也體現了人類與環境的相互關系。在課堂教學中，教師可借助漫畫讓學生進行創新思維和擴散思維，從中尋找基本措施，真正理解海洋資源保護和中國實行計劃生育、提高人類素質這些環保舉措的重要性，學會在讀圖中思考和分析現實社會問題。

五、結束語

地圖只是學生學習地理知識的工具，但要有效運用地圖，學生必須要先學會準確識記地圖元素。因此，在高中地理教學中要寓意于圖，培養學生的讀圖析圖能力；勾勒臨摹，在實踐中寓教于樂；通過板圖教學，讓學生養成良好的讀圖技巧和習慣；巧用漫畫，激發學生的創新思維意識。

參考文獻：

[1]種化東.高中地理教學中培養學生讀圖能力的幾點思考[J].中國新通信。2019，21（2）：200.

[2]賀金龍.淺析高中地理教學中的地圖教學[J].華夏教師，2019（26）：67.

[3]黃芳.高中地理教學中識圖能力培養策略探究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（1）：197.

（作者單位：山東省青州第二中學262500）