彰顯“希沃”白板功能，幾何圖形教學邁上新臺階

李光好

摘要：隨著基礎教育改革的不斷推進，采用傳統教學方式進行幾何圖形教學，已經遠跟不上對數學核心素養培養的要求。而多媒體技術不斷推陳出新，“希沃”白板的應用使幾何圖形教學又邁上一個新的臺階。其強大的功能，廣泛的應用性，顯著的優勢，極大地提高了幾何圖形的教學效果，為圖形教學構建了一個前所未有的“對話”環境，讓課堂教學充滿無限可能，使孩子們在圖形學習中活力四射。

關鍵詞：小學數學 幾何圖形教學 “希沃”白板

在小學階段，幾何圖形教學在數學教學中的地位是非常重要的。采用傳統教學方式進行圖形教學，已經遠遠跟不上對數學核心素養培養的要求。隨著基礎教育改革的不斷推進，信息技術應用也不斷推陳出新，“希沃”白板的應用使幾何圖形教學又邁上一個新的臺階。它可以以觸摸、復制、拖曳、遮蓋、擦除、制圖、游戲、批注、修改、上傳等不勝枚舉的多種形式，在課堂教學中進行多次搭配運用;又集課件、屏幕、投影、電腦、攝像機、云資源庫等多種載體于一身，構建了一個前所未有的圖形學習“對話”環境，讓課堂教學充滿無限可能，使孩子們在圖形學習中活力四射。

一、激發學生學習興趣，呈現奇妙圖形王國

小學生往往都面臨學習注意力不集中的挑戰，他們更喜歡形象、直觀、有趣的學習內容、圖文聲像并茂的學習方式。教師如能把“希沃”白板中的多種功能合理靈活應用于教學，將會讓看似枯燥抽象的幾何圖形化腐朽為神奇，為學生呈現奇妙圖形王國。課上可以利用復制、拖動、旋轉、切、補、移等功能組合圖形，讓天馬行空的想法不再只是猜想;可以運用遮蓋、擦除、去“底”等功能的配合，讓部分與整體、實物與框架的展示信手拈來;拍照、攝像、手機上傳能方便及時呈現課堂中的精彩之處;附帶的小程序更是能將平時Flash等軟件都難以展現的動態變化直接以圖形“動畫片”的形式播放;更不用說新穎有趣的問題情景設置等，這些多元資源的應用，都會充分激發學生的學習興趣，使學生樂在其中、學在其中、思在其中，變被動學習為主動學習。

二、操作便捷白板界面，建立圖形互動世界

“希沃”白板可以直接進行電子屏觸屏操作，為學生提供了書寫、繪畫、擦除、移動等工具，為老師提供了批注、修改、聚光燈、保存、上傳、板中板等工具，允許對教學內容課上隨時再編輯。除此之外，云間同步課件庫、自帶數學教學資源都分門別類存放于資源庫中，可以隨時調用。這些都使課堂教學內容的組織生成更加靈動，相較于傳統PPT教學無變動操作的局限性，更是建立了一個師生、生生、人機互動的圖形世界。四邊形是基本的幾何圖形之一，其分類較多。在教學中可以讓學生在資源庫中先找出四邊形圖案，勾畫出四邊形的邊框，初步認識四邊形。在白板中利用對四條邊的拖、拉、放、縮、移、復制等，得出形態各異的四邊形;趁熱打鐵，再細化出四邊形的分類，已經學過的長方形、正方形，將要學習的平行四邊形、梯形，還有大小不一的任意四邊形，同時也得出四條邊圍成的平面圖形都是四邊形的概念;在學生各自畫四邊形、比四邊形、分四邊形的過程中，教師離開講臺和屏幕，打開希沃上課手機助手，走到學生當中去，適時細致關注學生學習情況，拉近師生交流距離;將學生操作拍照攝像同步上傳到大屏幕，大家共同討論、評價，展示多種操作結果，利用遮蓋功能逐個出示，讓學生猜想還有什么樣的四邊形，進而對凸、凹四邊形進行對比、分析、判斷，更是升華拓展了四邊形的教學內容。

三、抽象思維完美過渡，勇于攻克圖形難關

幾何圖形知識較為抽象，小學數學學習內容中，對于幾何圖形相關知識的理解、分析等一直是教學的重難點。小學生的思維正處于低年級具體形象思維為主逐步向中高年級抽象思維過渡的階段。他們學習目的性不強，持久性不夠，要想達成一定難度的目標，需要大力有效地引導。“希沃”白板將靜態教學模式轉變為動靜結合、動態教學模式，將一些難以分析、理解、推理的圖形問題，運用拖、切、拼、旋轉、變形等功能，變抽象為具體，輕松實現模擬探究的思考過程，改變了傳統課件靈活性不高、動畫制作困難的弊端，調動了學生眼、口、手、耳、腦多感官參與學習，提高了對圖形知識理解的效率，降低了圖形學習的難度，促使學生更加透徹掌握圖形知識，增加了學習源動力。有了“希沃”白板的大力支持，孩子們在攻克圖形難關的過程中一路披荊斬棘，收獲學習成功體驗。

四、培養幾何創新意識，提供圖形想象空間

新課改的實施，數學核心素養的培養要求，使得教與學的方式有了一定的轉變，以生為主、以學為本、以能為重，學生的動手實踐、自主探索、分析判斷、推理概括及合作交流的機會不知不覺增加了很多。在“希沃”白板強大的交互功能支持下，課堂上智慧的火花可以無障礙適時地展示在白板上，讓學生可以“即興發揮”，挖掘學生的創造潛能，培養學生的創新意識，凸顯學生的主體地位，幫助學生打破傳統學習的思想禁錮，避免其產生思維定式，增加了創造動機，提升創新能力。

在組合圖形面積的計算中，“希沃”白板的應用優勢得到充分發揮，“分割法”“切合法”“化整為零法”“替代法”“平移法”，課堂生成精彩不斷，求異思維碰撞愈演愈烈。學生興致勃勃地算完平面組合圖形的面積，又開始探索立體圖形的表面積。學生在探索分析應用過程中，不僅訓練創造性思維，還鍛煉數學邏輯思維，提供了圖形“自由”想象空間。

五、巧設課堂活動游戲，圖形練習寓教于樂

練習不僅可以鞏固所學知識，還利于知識遷移、轉化，進一步提高解決問題的能力。幾何圖形知識的舉一反三靈活運用，對學習能力的提升尤為重要。如若采用題海戰術，會讓學生乏味，增加學習負擔，進而讓學生對數學學習失去動力。數學游戲是每一個孩子都不會拒絕的“糖衣炮彈”，“希沃”白板中有趣味分類、分組競爭、配對搭配、選項填空等習題模塊，教師可以根據教學內容適時設計課堂活動及游戲，將圖形練習融于其中，枯燥的習題轉化成輕松的闖關游戲，讓學生在玩游戲的過程中，始終保持主動、上進的學習心理狀態，收獲知識技能，寓教于樂，一舉多得。

總之，將“希沃”白板技術靈活運用于幾何圖形教學中，讓學生感知更具象，操作更直接，簡化了繁雜的教學程序，化難為易，化煩為趣，高度實現了教與學的互動，促進了學生抽象、推理、分析、模型、空間觀念等數學核心素養的形成，構建了高效的幾何課堂，為小學圖形教學注入新的活力。

參考文獻：

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