初中信息技術教學的有效開展研究

雷相聲

【摘要】信息技術學科教學的進行是實現學生信息素養培養的重要途徑。相應地，信息技術教師需要認識到信息素養培養的必要性，并著力于自己教學的有效性優化進行研究，嘗試著使用更加高效的教學方法進行教學提升教學的效率和效果。本文對初中信息技術教學的有效開展方法進行了研究，并結合教學實際從三個方面提出了相關的教學調整策略，希望對廣大同仁的教學優化有所借鑒。

【關鍵詞】初中信息技術;有效教學;教學研究

隨著科技的進步，信息技術得到了長遠的發展，計算機及其相關衍生已經成為各個行業的重要生產力擔當，在此基礎上，以計算機應用為基礎的學科教學的重要性得到了有效的凸顯。信息技術學科教學作為實現學生信息素養培養，發展學生計算機操作應用能力的主要途徑，教師能否開展有效的信息技術教學將直接影響到學生的未來發展。故為了保證教學的最終質量，教師在教學實際中需要將信息技術教學的優化開展重視起來。接下來，筆者將結合自身教學研究發現，對實現初中信息技術教學優化調整的方法進行研究展示。

一、明確目標設計，提升教學針對性

教學目標是教師開展教學的重要方向指導，教學目標的設計對于教師的教學和學生的發展都有著深刻的意義。在過去的初中信息技術教學中，相當一部分信息技術教師并不重視教學目標的設計，其對于信息技術教學的認知也存在不當之處，其所開展的教學沒有一個清晰的教學導向，往往在一些課的時間過去后，學生并沒有學到有用的信息技術支持。為了做出改變，提升教學的針對性，信息技術教學需要在備課環節中進行研究，分析當課的教學內容，并從教學內容的重點與課標的要求出發，構建有效化的教學目標設計。需要注意的是，為了確保教學目標可以發揮出有效的教學引導作用，教師在進行教學目標構建時，除了知識目標的創建外，還需要將能力目標的設置重視起來。

例如，在進行“編輯文字”這一課的教學時，教師就可以圍繞這一課的教學內容進行研究，分析教學目標的構成。通過分析可以發現，本課所教學的主要內容為word文字的輸入和美化，相應的教師就可以將字體設置的掌握、段落設置的掌握、項目符號首字下沉的美化作為主要的知識教學目標。在能力目標的創建上，教師就可以從計算機的實際操作入手，把學生的計算機操作應用能力的培養重視起來。

二、做好教學準備，提升教學有效性

與其他傳統學科相比，信息技術的教學環境更加復雜，由于各個學生的家庭環境和對計算機的喜好程度不同，學生的計算機能力發展可能存在較大的差異，這決定了教師在教學中需要采用分層化的教學設計，來為處于不同發展階段的學生安排不同的學習任務。除此之外，信息技術教學相較于傳統教學，其也有自己的優勢，那就是教師可以掌控的教學資源較多，而且上機教學的特殊形式就決定了學生的學習興趣勢必會相對高漲，教師也可以更容易地調動學生。基于上述情況，為了實現信息技術教學的有效教學，教師就需要從學生能力的發展界定和趣味化教學的構建兩方面入手設計教學。

例如，在進行“表格的應用”這一課的教學中，由于表格的內容相對較為枯燥，為了保證學生的學習主動性，教師在教學實際中需要做好教學準備，思考趣味教學過程的構建途徑。在其中，教師可以從表格的實際應用展現出發來激發學生對表格的興趣，如教師可以在網絡上搜集一組企業生產相關的表格數據，并預設對數據進行處理的過程方法，思考在教學過程中引申學生思索的方法途徑。另一方面，為了有效地發展學生能力，教師還可以給學生提供一組數據，讓學生使用表格對其進行處理。

三、設置教學活動，培養學生實踐能力

活動教學是一種有效的教學方式，對于信息技術教學而言，其所包含的活動教學主要指的是一些基于學科內容的上機操作活動。在教學實際中，若教師直接布置操作任務，學生的學習推進興趣可能并不高，其學習主動性也不強，而采用教學活動創建的方式，教師就可以為學生創建興趣激發的場景，激發學生的學習主動性。在實際的活動創建中，考慮到初中學生的能力發展限制，教師可以將活動的開展形式設置為小組合作，讓學生通過相互協作的方式去進行學習。

例如，在進行“美化應用圖表”這一課的教學時，教師就可以圍繞著本課的教學主題設計教學活動。在其中，教師需要結合本課的實際教學內容來進行教學活動的實際創建。相應地，在實際的教學過程中，教師在完成主要內容的教學后，就可以引導學生四人結合成一個小組，思考如何對應用圖表進行美化，才可以在不影響數據展現功能的情況下使圖表更加漂亮。通過學生思考操作的過程，其能力就可以逐步得到發展。

綜上所述，信息技術教學的優化對于學生信息素養的培養有著較高的價值。為了迎合時代的要求，有效的發展學生的信息素養，信息技術教師需要對自己的教學進行反思，嘗試著找出優化教學的方法，進而構建有效化的信息技術教學。

參考文獻：

[1]黃俊.如何有效開展初中信息技術課堂教學[J].中小學電教（下半月），2016（10）：65.

[2]徐海兵.談小組合作學習在初中信息技術課堂教學中的有效開展[J].新課程（中學），2016（08）：95.