農村小學集團化辦學下美術課走教的探究

韋敏學

【摘要】美術教育是學生在接受小學階段教育過程中的重要科目，因此隨著時代的發(fā)展，對于農村地區(qū)美術教育資源的集團化管理也應當逐步跟進，探索更加公平、高效的美術教育資源管理模式更是尤為重要。采取適合廣大農村地區(qū)小學的集團化辦學模式，將能夠幫助農村地區(qū)的小學更加高效的開展美術教育活動，本文旨在對于農村小學集團化辦學下美術課程的走教研究，提出自己的看法。

【關鍵詞】美術教育;集團化辦學;農村小學

農村地區(qū)美術教育的集團化管理，是小學美術教育在不斷探索的過程中，摸索出的新思路、新方法。該方式旨在為農村地區(qū)的小學美術教育提供更好的思想引導與理念指引。美術教育資源的集團化管理，其目的是將各地小學、以及各地的教育部門更加有效的結合在一起，使美術教育資源的共享不再流于形式，而是能夠真正根據(jù)各地學校對于美術教育不同的需求，本著公平公正的原則，促進各地美術教育更好的發(fā)展，這樣也會為農村地區(qū)的美術教育管理工作起到事半功倍的效果。

一、在農村地區(qū)的小學開展美術教育集團化管理的意義

在對各地進行美術教育資源分配的過程中，如何做到將美術教育資源有效分配給有不同需求的農村地區(qū)小學，這對于美術教育資源的管理工作而言，也是一大棘手的難題。

為了處理好農村地區(qū)各地學校，對于美術教育資源不同需求的問題，對于美術教育資源開展專業(yè)化的集團化管理，就成為了當前美術教育資源管理工作的重點。基于農村地區(qū)的實際教學情況，集團化辦學真正能夠做到根據(jù)小學學校的規(guī)模大小、需求的不同，在安排相應數(shù)量小學美術教師的同時，也能將美術教育資源及時有效的分發(fā)下去，進而使得各地的小學美術教師都能夠借助內容豐富、形式新穎的美術教育資源，更加高效地引導小學階段的學生融入到美術課程當中。

二、在農村地區(qū)的小學開展美術教育集團化管理的措施

1.為不同地區(qū)的農村小學合理規(guī)劃走教美術教師人數(shù)

在對于美術教育資源開展管理的過程中，如何使不同地區(qū)的農村小學充分利用美術教育資源，進而開展高效的美術教育活動，這些都應當是美術教育資源管理機構與校方需要深入思考的問題。在當前不同地區(qū)的農村小學中普遍存在，實力強勁的小學所擁有的美術教師人數(shù)，要遠遠高于其他規(guī)模較小、實力薄弱小學的美術教師人數(shù)的現(xiàn)象。這也進一步造成了不同地區(qū)美術教育資源分配不均的問題，在開展美術教育活動的過程中，美術教師是引導小學階段的學生參與美術活動、了解學習內容以及完成學習活動的重要角色。一旦出現(xiàn)了小學美術教師不足的情況，校方便不得不將班級的人數(shù)規(guī)模加以擴大，這不僅增加了任課小學美術教師的教學壓力，過多的人數(shù)也將不可避免地影響到小學美術教師的教學質量。

因此，為了更好的調節(jié)不同地區(qū)之間小學美術教師人員分配的問題，在對于美術教育資源開展集團化管理的過程中，便可以對于不同地區(qū)、不同規(guī)模的小學開展評定，確定不同規(guī)模的小學在維持正常運作時，應當配置的小學美術教師的人數(shù)下限，并通過相應的政策扶持以及獎勵機制，確保一些地處偏遠、實力薄弱的小學，也能吸引到足夠的小學美術教師進行走教，以保證其能夠正常的進行美術教育活動。

2. 從促進小學階段的學生多樣化發(fā)展的角度，訂購不同的教育資源

對于小學階段的學生而言，其對于新鮮事物的好奇感、探索欲望較強，導致其在課堂學習的過程中難以集中精力。對于小學美術教師而言，絕不能強制小學階段的學生認真聽講，一動不動地坐在那里，這樣不僅扼殺了小學階段學生活潑好動的天性與探索世界的勇氣，也會讓小學階段的學生對于枯燥乏味的美術課堂產(chǎn)生抵觸心理，進而使小學階段的學生在今后的學習生涯中，愈發(fā)抵觸進行美術學習。如果在小學階段就讓學生對于美術學習留下了這種不良印象，也將為其今后的學習生涯埋下一個大大的隱患。

因此，為了解決小學階段的學生對于美術課堂教學感到乏味、產(chǎn)生抵觸心理的現(xiàn)象。在對美術教育資源進行集團化管理的過程中，就要充分體現(xiàn)促進小學階段的學生多樣化發(fā)展，幫助小學階段的學生全面培養(yǎng)興趣愛好的理念。如在訂購美術教育資源的過程中，便可以覆蓋多個方面，如雕刻、素描、油畫、水彩種種方面，使得小學階段的學生在進行美術學習的過程中，能夠全方面的培養(yǎng)自身的興趣愛好，這樣也將為小學階段的學生在今后更加深入地學習美術打下堅實的基礎。

三、在農村地區(qū)的小學開展美術教育集團化管理的反思

如何保持農村地區(qū)的美術教育能夠健康穩(wěn)定的發(fā)展下去？如何促進美術教育資源能夠公平公正的分發(fā)下去？這些都是在美術教育集團化管理的過程中，所要面對的難點、重點。在當前農村地區(qū)的美術教育集團化管理工作，雖然還有許多地方有待完善，但只要廣大農村地區(qū)的美術教育資源的管理者不懈努力，就一定能夠在美術教育資源集團化管理的工作上取得輝煌的成就。

四、結語

對于農村美術教育資源開展集團化管理，確是在小學階段對于美術教育資源管理的一次重要的改革。當前農村地區(qū)的美術教育已經(jīng)取得了一定成果，為了使農村地區(qū)的美術教育能夠健康穩(wěn)定的發(fā)展，對于美術教育資源開展集團化管理就是必不可少的。因此，無論是校方還是教育資源的管理部門，都要將對于農村地區(qū)的美術教育資源開展集團化管理作為當前工作的重點，進而促進農村地區(qū)的美術教育向著高質量、專業(yè)化的方向不斷前進。

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