高中地理教學中如何培養學生的自主學習能力

洪慧濱 彭建勤

【摘要】在高中教授的許多科目中，地理無疑是一個難度更大的學科。地理要求學生很好地閱讀圖像和文字，并且研究形式與學生的邏輯思維能力一起呈現，傳統的地理教學模式逐漸無法適應社會發展的需要，而強制灌輸的教學方法則落后于教育改革的浪潮。

【關鍵詞】高中地理;自主學習;如何培養

社會進步日新月異，經濟持續發展，導致教育和培訓改革，高中地理作為高考的重要綜合課程之一，必須與時俱進。因此，教師應緊急調整學生的課程設置，注意發展高中教育學生的地理自主學習能力，進一步提高學生地理素質。

一、使用指導性教學方法鼓勵學生自主學習

在培養學生在高中地理教學中的獨立能力時，教學需要使用指導性的教學方法，鼓勵學生采用指導性教學方法，進行獨立思考，合理優化學生的整體學習水平，以鼓勵他們更快地完成獨立知識點，在地理教學中，某些強調學生禮節學習的內容應加強指導性教學方法，以增強學生的學習替代能力。基于此，教與學活動可以調動學生的熱情并提高他們獨立思考的能力。

例如，講授“太陽對地球的影響”需要適當計劃和培訓相關的培訓要點。其中，太陽對地球有非常重要的影響，其中太陽風或太陽聚變活動等。將對地球產生直接或深刻的影響。其中，由太陽風引起的電子風暴直接影響地球的磁場，教學中向學生詢問一些磁場干擾現象：“日常生活中最重要的部分是什么？ “太陽暴露在陽光和溫度下。光，磁場和其他方面完全影響地球的生存環境。大多數太陽運動都會對地球產生一定的影響。因此，要求學生提出有關太陽系影響的問題。在地球上曬太陽，可以更好地理解重要的知識點。

二、營造一種氣氛，激發學生的主觀參與感

借助基于計算機的多媒體培訓軟件，您可以計劃許多自定進度的課程問題。根據學習，協作學習，師生互動的特點，學生可以積極參與研究，關注人機交互和計算機，促進緊湊的教學聯系，并及時提供有關事件的反饋。與簡單地表達老師的語言相比，讓學生更容易記住和理解，這有助于學生以較弱的反應和理解力或粗心大意來接受知識。地理教學不僅必須提供地理知識，而且更重要的是發展學生的地理能力，對地理知識的真正理解，鞏固和記憶不能止于知識的字面表示或知識的圖形表示，地理教育旨在培養學生的觀察，想象，思考和遷移能力。對于教科書中一些難以理解的地理現象和原理，該課程可用于模擬和演示，使學生能夠分析，討論和回答問題，以實現學習地理的真正目標。

例如：在圍繞太陽旋轉的同時，教師無法直觀地模擬地球的旋轉。學生仍然很難理解地球的運動方式，他們使用動畫來展示地球的想象力可以在學生的思想中形成;在談論諸如火山和地震之類的地理現象時，可以首先播放視頻以幫助學生理解感知，然后一系列問題可以幫助學生學習原理。它為想象和思考提供了良好的空間，還可以激發學生的學習興趣并給人留下深刻的印象。另外，根據學生的學習進度，進行自我控制練習以實現個性化教學的目標。在教學中使用多媒體還可以大大減少時間，并且根據課本的內容，可以幫助學生向學生提出一些具有啟發性，探索性和趣味性的重要問題，使學生能夠觀察，積極思考，彼此討論并給予反饋。這將極大地幫助學生積極地學習知識并提高他們的能力。

三、培養學生的學習興趣

在開始教授高中地理之前，我們必須首先讓學生對地理感興趣，而興趣是最好的老師。在此過程中，學生必須首先改變他們的地理方法，而不是被動地學習知識，根據地理學科的當前趨勢，可以增加對地理學的興趣，學生可以通過某些教學方法或教具來主動學習地理學。

例如，我們了解“大氣衰減對太陽輻射的影響”，老師可以改變傳統的教學方法。首先，提及似乎與教科書無關的內容，以供學生專注。問學生在晴天還是陰天上體育課？學生回答說是陰天。然后問：為什么？當然，學生會回答“涼快等等。然后畫一個圖，讓學生思考為什么這些現象在陰天發生，然后老師會清楚地向學生解釋這些具體規則，一旦學生理解了原理，他們將介紹主要主題，學生可以快速找到答案。在此過程中，學生專注并對學習感興趣。老師將平凡的問題變成非凡的問題，這激發了學生的情緒，并使學生能夠積極學習。

四、豐富教學方法，發展學生的自主學習能力

地理教學內容廣泛。在教學生時，容易混淆許多知識點和區域特征。在教室里學習地理時，學生會感到困惑，這將直接減少學生學習地理的熱情，這不利于老師，學生在課堂教學中的自學能力，教師可以通過在教室中開發豐富的教學方法，充分利用教室中的道具以及使用先進的教學設備來直觀地顯示核心地理教學內容并發展學生的自主學習技能，從而彌補教學空白。

例如：在教室里用簡單的文字解釋向老師講授非洲知識，會讓學生覺得課很無聊，教師可以先在世界地圖課堂上展示非洲的形狀，然后在課堂上使用現代教學技術向學生展示非洲的區域特色和風俗，您還可以向學生展示基于某些非洲經典文化的視頻，在課堂教學過程中，將激發學生探索地理知識的認識，并逐步教授學生，通過使學生在學習地理的同時提高自我導向的學習能力，增強對自主探索和地理學習的渴望。

為了發展學生的地理能力，提高地理學的創新性，有必要不斷提高和發展學生的自主學習能力。自主學習意味著學生可以主動探索知識。由于他們發展的心理特點，高中生有一定的反叛心理，會對他們被要求做的事情感到厭惡。因此，在開發課程時，教師應優先考慮學生在地理高中的自主學習能力的發展，將學生置于基本的學習位置，并讓他們通過積極學習獲得成就感。

參考文獻：

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